摘 要：在小学音乐教学过程中，教师应该运用多媒体技术不断优化音乐课堂，营造良好的教学氛围，从而激发学生的音乐学习兴趣，提高教学效率。
关键词：多媒体；小学音乐课堂；兴趣爱好
一、运用多媒体点燃学生的激情
在传统的小学音乐教学过程中，教师都是带领学生按部就班地学唱，或根据音乐教材口述其中的文化背景和一些音乐知识，然后为学生播放音乐让学生自己欣赏。这样的音乐课堂过于单一枯燥，学生在听音乐的同时并没有得到精神上的享受，只是机械性地记忆学唱，这样的教学一开始就失去了开展音乐课堂本身的意义。因此，在音乐教学过程中，教师应该灵活地利用多媒体抓住学生的眼球，点燃学生的音乐激情，这样才能够使学生积极参与到音乐学习中去，，提高教学效率。例如，在学习《我是草原小牧民》的时候，教师可以先利用多媒体为学生播放大草原和蒙古族人民的风土人情，并配以《我从草原来》的伴奏音乐，让学生感受蒙古族人民的热情。然后教师再趁热打铁，将教学内容进行有效的导入，让学生带着蒙古牧民的快乐心情学习这首歌曲，演绎少数民族风情，从而使学生深刻地掌握音乐内容。
二、运用多媒体提高学生的学习兴趣
在小学音乐教学过程中，教师应该充分利用多媒体技术，将其作为主要教学辅助工具，通过生动形象的画面来展现音乐的美妙和自然的美丽，从而激发学生的音乐学习兴趣，积极参与到音乐课堂学习中去。例如，在学习《铁匠比尔卡》这首曲子的时候，教师应该在上课之前提前为学生制作一个课件，课件中的动画要围绕音乐教材内容。并对学生进行提问，你们心中的铁匠应该是什么样子呢？然后，教师可以选择几个学生在讲台上对铁匠的形象进行模仿表演，同时为学生播放音乐进行伴奏，从而巧妙地将音乐内容导入课堂教学之中，提升教学的趣味性。最后，让学生来看一看本节课我们学习的铁匠是一个什么样的形象，看看与学生心目中的铁匠有怎样的差别。视频中，出现了一个美丽的外国小镇，那里有个特别有名气的铁匠铺，铁匠师傅个个手艺精湛，为人们打造出了很多精致的铁制品，为人们和他们自己制造了很多的快乐。听，是什么声音，好神秘啊，原来是铁匠们在打铁呢，这样的打铁声出现了几次？我们可不可以用熟悉的乐器来代替这样的声音呢？通过这样的观看让学生能够掌握音乐的学习技巧，将生活与音乐联系起来。然后教师将学生分配小组，让学生以小组为单位进行探讨和研究，将想象的内容进行小组内部的讨论。很多学生在看完了之前的视频之后，受到了视频的影响，都能够很好地掌握音乐的节奏，并用三角铁和碰铃模仿打铁的声音，在音乐的节拍之下欢快地打铁，感受打铁的快乐心情。通过这样的教学能够培养学生的想象力，使学生在欣赏音乐的同时能够触类旁通，增强学生的创新意识，在欢快的气氛中快乐学习。
三、运用多媒体给学生创造审美体验
在小学音乐教学过程中，教师应该重视学生音乐审美能力的提升，陶冶学生的情操，从而促进学生全面发展。所以，在小学音乐教学过程中，教师应该摆脱传统教学模式对学生的束缚，将多媒体融入音乐课堂中，利用多媒体进行声茂结合，为学生创造一个审美体验，从而提高学生的音乐审美能力，培养学生的艺术修养。例如，在学习《小小摇篮曲》这个曲子的时候，对于小学生来说，他们都具有活泼好动的性格特点，教师应该采取什么方式才能够使学生在最短的时间内保持安静呢？笔者认为可以利用多媒体为学生创设音乐情景：一个安静的夜晚，透过窗户，屋里的妈妈手里推着一个摇篮摇晃着，摇篮里躺着一个小宝宝甘甜地睡着。伴随着视频画面，再加上教师甜美的语言，学生很容易地感受到夜晚的美丽和妈妈的温柔，通过这样的情景让学生有一种美的体验。
另外，教师可以选择一些比较具趣味性的事物，使学生全神贯注于课堂之上。如，在学习《小乌鸦爱妈妈》的时候，教师可以先让孩子们观看“给妈妈洗脚”那个公益广告，这个广告非常简洁，主题鲜明，通过观看使学生受到启迪，培养学生学会感恩的美德，了解什么是爱，怎么去表达，这为接下来的学习奠定基础。看完公益广告又回到课堂，让学生继续看《小乌鸦爱妈妈》这个动画视频，学生看得有滋有味。教师为孩子布置了问题，问小乌鸦是怎么去爱自己的妈妈的呢？学生看完之后感受颇深，争先恐后地回答教师的问题。最后，教师进行总结，告诉学生乌鸦反哺的故事，“小动物都能够做到爱妈妈，那我们应该怎么对待妈妈呢？”“让我们用歌声唱出来，好不好？”通过这样的音乐教学不但能够提高教学效率，还能够让爱的主题得到升华，让学生在陶冶情操的同时提高道德素质，从而深刻地展现音乐育人的精髓。
总而言之，在小学音乐教学中教师应该重视学生创新能力的培养，通过多样化的教学模式激发学生的学习热情，从而培养新一代优秀的音乐人才。
