目前，很多中学为了提高学校的升学率，给初中生增加了很多课业负担，虽然这让学生的成绩得到提高，但却不利于学生的身体健康，没有健康的身体，学习效率也会随之降低。所以，学校要重视体育与健康课的教学，锻炼和增强学生的身体素质。为了提高课程教学的有效性，体育教师可以采用小组合作学习的教学方法。在初中体育与健康课中应用小组合作学习，可以有效地提高教学的趣味性，增强课堂参与性，帮助学生树立正确的运动观念，锻炼学生的体魄。
一、明确小组合作学习的教学要点
在初中体育与健康课中应用小组合作学习，需要注意这几个教学要点。
1.明确教学目标
无论是什么课程，教师都需要首先确立教学目标，体育与健康课也是如此，只有明确的教学目标，才能指引教学工作的有序进行，为学生指明学习的方向。在体育与健康课中，每一次课都可能有不同的教学目标，例如，在教导学生学习跳高时，教师首先要给学生一个明确的目标，即跳高对身体的好处和跳高的关键动作等，教师围绕这一教学目标进行展开，学生在明确本节课程中心的情况下，可以更加容易地抓住学习的重点，从而提高教学的效率。
2.小组分工合作
在小组合作学习教学中，，学生不仅需要分组进行学习，小组之内还要做到明确的分工合作。这样，学生在明确自己的任务之后，就能够为了小组的共同进步，更加努力地进行有目的的学习，从而提高学生的学习效率。例如，在教导学生进行仰卧起坐时，先将学生分组，然后在小组内进行分工，明确谁先负责压腿和计数，然后再进行轮换，这样一来，小组内每个人都参与到仰卧起坐的学习中，并且时刻都有事可做，学生的课堂时间就能得到有效利用，避免学生消极的一味的休息的行为出现。
3.注重教学的全面性
在小组合作学习的教学中，不仅仅需要学生分工合作，还需要教师对学生进行全面的教学指导，虽然相对于其他学科而言，体育与健康是一门比较简单的学科，但教师教学的全面性也是必不可少的。例如，在教导学生学习投掷铅球时，教师应当把投掷铅球的每一个关键动作都告诉学生，然后再进行亲身示范，让学生在观看教师的动作时，确切地了解投掷铅球时手掌与铅球的位置、手臂的动作以及腰部的动作，这样以后再让学生进行分组训练，最终让学生展示训练的成果，并对其动作给予纠正。如此一来就能达到全面教学的效果。
二、发挥小组合作学习的教学优点
在初中体育与健康课程中应用小组合作学习具有很多优点。第一，初中生的年龄尚且较小，大多喜欢和他人一起活动，小组合作学习的教学方式可以有效利用初中生的这一特点，吸引学生更加投入地进行学习。第二，初中生正处在可塑性最强的阶段，小组合作学习的教学方式，可以有效提高学生的各方面能力。小组之内互相合作，分工学习，能够提高学生的团队协作能力和合作意识；小组成员一起学习、共同进步，能够帮助学生树立积极向上的人生态度，促进学生的身心健康成长；小组之间又形成良性的竞争，可以帮助学生树立良好的竞争意识，增加学生的学习动力。第三，初中生处在青春期的早期，内心敏感且脆弱，如果出现一些负面情绪，很容易留在心中压抑学生的心理，小组合作学习的教学方式，让学生能够具有更多的时间与他人相处，互相鼓励、互相学习，共同进步，这会在不知不觉间舒缓学生内心的负面情绪，帮助学生走出心理阴影，增强学生的心理素质。
三、落实小组合作学习的教学措施
在初中体育与健康课程中应用小组合作学习的教学方法，需要采取有效的教学措施。
1.教师要为学生提供良好的学习氛围
不仅仅语文、数学等理论课程需要良好的学习氛围，体育与健康课这样的户外课程同样需要，良好的学习氛围是学生进行学习的基础。在体育与健康课程中，教师要为学生创造良好的学习氛围，首先要注意在教学过程中，一切教学活动都从学生实际情况出发，促进学生自主合作学习。学生在学习的过程中，互相学习，互相指出错误，就能够形成和谐融洽的学习氛围。然后，教师要注意在课堂上给予学生适当的评价和指导，一定的鼓励和肯定能够给学生带来自信和成就感。
2.教师要根据学生的实际情况进行科学的分组
每个学生都是不同的，都有各自擅长的地方，教师在教学过程中要注意发现各个学生的特长和短处，然后结合教学内容，对学生进行合理的分组，既可以让学生取长补短、互相帮助，也可以为不同小组设置不同的教学任务，合理分配教学强度。例如，在进行跑步的教学中，教师可以根据学生的实际情况分为不同的小组，保证每个小组成员速度差不多，为不同小组分配不同的跑步任务，做到因材施教。此外，教师还能让学生自己分组，这样小组成员之间的关系就会更加融洽和亲密，教学工作也就更容易开展。
在初中体育与健康课程中应用小组合作学习的教学方法，可以有效增加学生之间互动与协作，增加课堂的趣味性和参与性。同时，学生在小组合作学习的过程中，能够充分锻炼自己的团队协作能力，增强自身的团队意识，树立良好正确的人生观，从而让自己的身心获得健康的发展。
参考文献：
焦春.小组合作学习在初中体育与健康课中的应用研究[D].东北师范大学，2006.
