摘 要：幼儿安全行规的养成是幼儿健康成长的必要保障，家庭与幼儿园应该联起手来，加强沟通交流，共创良好的教育环境，以求以多种形式养成幼儿的安全行规意识，保障幼儿的健康成长。
关键词：家园融合；幼儿；安全行规
幼儿是每个家庭的希望，幼儿健康成长是家长与老师共同的期望。而威胁幼儿安全的隐患却在生活中随处可见，如何使幼儿养成安全行规意识已成为目前幼儿教育需要思考的一个重要问题。同为幼儿活动的重要场所，家庭与幼儿园对幼儿安全行规的养成都有不可推卸的责任，因此家园应加强沟通联系，利用多种形式进行融合教育，共同为幼儿创建良好而安全的教育环境，以保证幼儿健康安全成长。
一、案例及分析
幼儿的安全是每个“家园”都相当重视的问题，但生活中处处存在着威胁幼儿安全的隐患，有时甚至会造成无法弥补的惨痛经历。
李××和郭××都是江西省某幼儿园中二班的学生，某天放学后，由于工作繁忙，两个孩子的家长都没能准时来接走孩子，幼儿园老师便留下来一边陪他们做游戏，一边等着两位家长的到来。李父及时打来了电话，告知老师具体来园接走孩子的时间，并在电话中千叮咛万嘱咐了李××耐心等待，而郭××的家长却迟迟没有打来电话。两个小朋友都着急地等待着家长的到来，趁着幼儿园老师去厕所的时候，一个漂亮阿姨过来跟他们搭话，并告诉他们：自己是受他们父母所托来接他们放学的。由于李××的父母经常告诫他不要轻易相信陌生人的话，再加上刚才父母的来电，李××没有理会漂亮阿姨的话，而郭××由于平时父母的教育疏忽，等待父母的焦急心情使他忘记了幼儿园老师平时的教导，选择了相信漂亮阿姨的话，没有告诉老师便偷偷跟阿姨离开了。等老师出来后，李××将这件事告诉了老师，老师惊慌失措，第一时间打给了郭××父母，询问他们是否托人接走了孩子，得到否定答案后，老师和父母马上报了警，，然而为时已晚，郭××已经失联。当李××的父母知道了这件事后，惊讶的同时，也为自己平时的教育以及与幼儿园老师的及时沟通感到庆幸。
真实而惨痛的教训告诉家长与幼儿园的老师教育不是单方面的，除了老师的课堂教育外，家长也应在平时生活中随时配合教育，及时、经常地与幼儿园老师联系，在掌握孩子实时动态的同时，也在潜移默化中培养了孩子的安全行规。而幼儿园老师也应注意教育园内教育需与家庭教育相结合，真正落到实处的教育需要在家园融合下才能完成。
二、对策与建议
上述案例提醒我们，幼儿安全行规的养成需在家园的融合教育下才能真正完成，那么在实践过程中，家园教育应该如何融合才能更好地培养幼儿的安全行规呢？根据多年的实践经验，笔者认为要做好家园融合教育下幼儿安全行规的养成，家庭与幼儿园至少应做到以下三点：
1.加强家园沟通联系
李××与郭××的案例告诉我们，家长与幼儿园加强沟通联系的必要性。如果郭××的父母及时打来电话联系老师，也不会造成惨剧的发生。因此，加强家园沟通联系，是养成幼儿安全行规不可或缺的必要手段。而家园沟通联系落到实处，除了家长与老师经常打电话沟通外，幼儿园也应建立较完备的家长信息表与联系册，以便于及时联系家长。此外，还可适时开展家长会与家长培训讲座，并定期组织家访，一方面及时将孩子在园的情况与问题反映给家长，另一方面也提醒家长要注意孩子各方面的教育问题，尤其重视孩子的安全问题，为幼儿安全行规的养成夯实基础。
2.双方共创幼儿安全行规的教育环境
除了沟通联系外，家园共建一个良好而安全的环境对幼儿的成长也是十分有必要的。在家庭方面，家长应仔细检查家中的安全隐患，在危险物品上贴上形象的标签与警示，如可在插座旁贴上谨防触电的标志等，在潜移默化中养成孩子的安全行规，增强自我保护的意识。在幼儿园，园内要注意幼儿活动场所的布置，在游乐场所贴上“小心滑倒”“注意安全”等可爱动漫标识图。除了物质环境的布置外，家长和幼儿园还应注意幼儿心理环境的建设。家长和老师都要耐心对待幼儿的提问，在孩子犯错后也要心平气和地讲道理，不要粗暴地一味谴责。
3.利用多种教育形式培养幼儿安全行规养成
家园融合教育还应利用多种形式帮助幼儿养成安全行规与自保意识。在常规教育外，家长和幼儿园还可以利用讲故事、做游戏等趣味活动侧面教育幼儿，如可将上述郭××的真实故事讲述给幼儿，以提高幼儿对陌生人的警觉；还可在“过家家”等角色扮演游戏中，教导幼儿突发意外时的应对措施和行路坐车等的安全行为规范。另外，幼儿园还可开展专业的安全教育主题活动，通过专业人员的讲解与模拟演练，提高家长与孩子的安全意识与应急保护措施。
一次次惨痛的经验教训警醒我们要加强孩子的自保意识，使幼儿养成安全行规，这就要求家长与幼儿园做到双重融合教育，双方做好及时沟通、共建良好而安全的幼儿成长环境，并以多种形式增强幼儿的安全意识，只有这样才能避免惨剧的再次发生，为幼儿的健康成长提供保障。
参考文献：
[1]何萍.大班幼儿安全行规养成之家园融合教育实践研究[J].文理导航：中旬，2013（z1）.
[2]焦利霞.家园共担责情理相融合：幼儿园安全案例分析及对策[J].山西教育：幼教，2014（7）.
