摘 要：初中英语新课程改革在实施过程中出现了一些新问题，使课改的推进面临着严峻挑战，这些问题出现的原因是什么？如何解决这些问题？应引起新课改践行者的思考。就这些问题进行了反思并提出一些可行性建议。
关键词：英语新课改；问题；反思
一、初中英语新课改面临严峻挑战的原因
1.大多数学生学习英语的兴趣不够，信心不足
导致学生对英语学习兴趣不够、信心不足的基本因素可以归纳为以下几点：
（1）英语学习过程中遇到困难时不能得到及时帮助。
（2）陈旧、机械、枯燥的教学方法使学生对英语失去兴趣和信心。
（3）学生不能正确认识英语学习的意义。
（4）不合理的评价形式打击了学生学习英语的积极性。
2.小学与初中英语教学不接轨
当前的小学英语教学，特别是农村小学，由于师资力量薄弱，教学设备落后，教学观念滞后，又加之学生不爱学，家长不重视，同事不配合，学校少关心使英语课成为众学科中的“丑小鸭”。多数小学都没有能够完成课标所要求的教学任务，有些学校的英语课形同虚设，学生英语水平几乎为零。
到初中后，由于英语教材入门阶段的词汇量多、话题范围广、语法内容难度加大，对于刚接触英语，几乎没有英语学习基础的大部分学生来说一时难以适应，因而很多学生一接触英语便产生了畏难情绪。同时，由于班额过大、教学内容多等原因使得教师没有足够精力对学困生进行及时帮助。如此一来，“面对全体学生，注重素质教育”就成了一句空话。
3.教材难度加大，教师在课堂教学中操作困难
“人教版”英语教材虽然内容贴近学生实际，信息丰富，每个单元都围绕一个具体的话题展开，但课本里可具体操作的内容较少，有些内容还脱离了农村学生的实际，加之教师手头上没有现成的资料可以利用，且多媒体与网络资源相对贫乏，造成在处理教材上的难度相当大，更何况不少教师教两个班，班额大，课时多，除了上课和批改作业，其余时间无法保证充分备课。此外，新教材词汇量太大，学生记不住，这严重影响了学生的学习积极性，使得教学活动举步维艰。教学内容无法完成，教学质量当然令人担忧。
4.评价体系相对落后，影响了教师教改的热情
事实上，几乎所有的学校对教师教学水平的评价，都以其所教班级的考试成绩作为最主要的，甚至是唯一的标准。造成教师在教学过程中不敢完全放开手脚，按照“新课改实践建议”所提倡的那样，“组织生动活泼的课外活动，适应现代社会发展对英语课程的要求”，而只是想尽一切办法去提高学生的笔头考试成绩。
除了以上几个方面的原因外，还存在着教学设施和设备相对简陋等问题。
作为新课改的具体实施者，我们只有承认、正视并分析这些问题，才有可能解决它。
二、如何解决
1.采取有力措施，切实提高初中英语教师的业务素质
随着中学英语课程改革的实施，对初中英语教师的素质要求愈来愈高，不仅要能听、说、读、写，还要具备演、画、唱以及能熟练运用多媒体辅助教学等基本功，但目前初中英语教师的教育观念和知识结构还很不适应新课程改革的要求，不仅缺乏创新精神，而且知识更新的速度也跟不上教育改革和发展的要求，因此大力开展教师基本功训练，全面提高初中英语教师的业务素质已迫在眉睫，刻不容缓。
2.要认真学习和深刻领会《义务教育英语课程标准》的精神，切实转变教育观念
（1）以知识掌握为中心转变为以能力培养为中心
（2）教师为中心转变为以学生为中心
（3）教师传授知识的模式向学生探究知识的模式转变
3.努力调整自己的角色
《义务教育英语课程标准》的基本理念要求教师由传统教学中的知识型、传播型角色向辅助型、引导型角色转换，扮演学生情感的调控者，英语活动的组织者、激励者，学生进步的促进者，学生学习的指导者。
4.创造性地使用教材
我们对教材应该大胆采用删减、替代、补充、改编等方法，要考虑学习者的情况，而不是教材怎样编就怎样教。对于教师来说，课堂教学应该是如何更好地“用教材”，而不是简单“教教材”。英语学科要求课堂教学紧密联系社会以及学生的生活实际，让学生亲自参与并运用英语来研究、探索和解决问题。这一点的达成，创造性、科学性地利用好教材是必备条件。
5.大胆革新和创新教学方法
“东风吹来满眼春”。我们的基础教育改革势在必行，英语课程改革也是必然的。我们必须清醒地认识到，教师自身的语言素质、教学观念、教学理论水平都是制约教学进步的因素。教师必须提高自身素质，转变教学观念，在教好书的同时，成为教学的研究者。如果说，课程改革对广大学生来说是一次学习的革命，那么，课程改革对广大教师来说则是一次职业的革命。作为一名直接面对学生的一线教师，，我们应融入新课改的洪流，树立新的教育理念，改变旧的教育教学行为，让我们的学生真正拥有一个自主独立、健康幸福的明天。
参考文献：
张洪瑞.英语新课程教学反思[J].吉林教育，2010（33）.
