21世纪是一个处处充满竞争的时代，大到国与国之间的较量，小到人与人之间的比赛，都在启示我们竞争无处不在。现在是优胜劣汰的时代。人类社会从原始的奴隶社会一直到现在高速发展的社会主义社会，竞争无处不在，无处不有。
竞争也给教育带来了冲击，增添了巨大的推动作用。生长在新时代的孩子们更是从小被竞争的气氛所熏染，社会、家庭和学校都在极力培养孩子的竞争能力，将自家孩子与别家孩子比较，班级与班级之间开展竞赛，都在试图让学生能适应未来社会的竞争，成为生活的强者。培养学生的竞争意识是无可厚非的，适度的竞争可以成为一种鞭策，可以有效地培养学生的积极性和主动性，使他们从小就养成勇争第一、锐意进取的良好素质。但从现实教学实践中不难看到，开展竞争活动的负面影响日益凸显放大。我们本来是培养孩子积极竞争意识活动却演变成互相嫉妒、互相指责甚至变相排挤。赢得竞争的一方大多幸灾乐祸、趾高气扬，缺乏友善，而失败的一方常会因屈辱而产生嫉妒和怨恨，双方都在强化赢家为荣输家为辱的意识。夹在中间的我们，如何是好？这让我们教育工作者反思：要不要竞争，该如何进行竞争意识的培养。在当今时代，我认为需要培养具有竞争性和敢于自我表现的人才。下面，我就结合我在语文课堂教学中的做法谈谈这个问题。
一、在语文课堂教学中引进“竞争意识”的可行性
1.以语文基础知识为出发点，以切实的语文基本功训练为着眼点
我们要培养小学生掌握必要的语文文化知识、技能和基本能力。从语文基本功来说，可分为理解、表达、观察和思维等多方面。理解可分为“读”和“听”两方面的基本功，读又可分为解词、析段、概括中心思想等。这些基本功的获得，主渠道是语文课堂教学。所以，，课堂教学才是小学生基本功训练的主阵地和主渠道，脱离课堂教学来搞“基本功训练”的认识和做法都是不正确的。
2.要紧紧围绕语文课堂教学的实际
每堂课的设计紧扣学练要点，重点和难点，做到内容与形式的和谐统一。比如在指导学生听和读的过程中，通过提问启发诱导他们掌握语言规律、思维规律和表达规律，随时提示他们思考：作者是怎样观察事物和提取题材的，又是怎样准确地遣词造句，并通过各种句式表达思想感情的，以及怎样循着既定的思路安排结构的等。从中体会到词法、语法、逻辑、写作的一些规律，又用这些规律来指导自己的说、写，通过听、读吸取营养，再经过自己的说、写实践逐步提高表达能力。
3.符合教师为主导、学生为主体的原则
教学活动是教与学、师生双方参与的活动，教师应该是学生学习的指导者和组织者，学生才是学习的主人，所以课堂教学的主要任务之一就是调动学生的积极性，发挥学生的主动性和创造性。在一堂课中，倘若学生只是人到，而心、眼、口无一不到，积极性、主动性就无从谈起了。
4.体现了素质教育和能力培养的特点
采用竞争法，首先是面对全体学生，要求每一个学生在一个学期中回答问题达到二十次才能加分，这样不但开发学生的智慧潜能，发展个性，而且能激励平时胆小的学生加入竞争的行列。
二、在语文课堂教学中引进“竞争意识”的有效性
1.可以使课堂教学气氛活跃
采用具有竞争意识的教学方法，课堂上出现了空前的活跃局面。往往一个问题提出后，会出现争先恐后回答问题的现象，常常几个人同时举手，让老师难以选择。这种活跃的现象就是学生善于思考、思维活跃的表现。
2.可以使学生的自学能力、思维能力、口头表达能力得到提高
例如我对老山小学教的那个五年级是深有感触的。我教的数学，其中有一章我完全没有教，星期五布置学生回去预习，星期一来进行测验，结果有几位学生竟考出90多分的高分，这都是由于我引进、竞争意识的教法，进一步提高了学生们的自学能力、思维能力。
3.可以使学生的“竞争意识”得到加强
我在西村镇老山小学教的那个五年级，到今天还是记忆犹新：通过引进“竞争意识”教法以后，许多学生在自己擅长的领域取得好成绩。这个班中在各个方面形成了一种竞争的氛围，大伙都唯恐落后，都在努力向上。
三、在语文课堂教学中引进“竞争意识”的前瞻性
竞争意识是一把双刃剑，因为竞争过程中的双方必有输赢，同时也会产生一种荣辱观。我们要教育孩子们正确对待每一次竞争的输赢。一次输不是代表你以后次次输，我们要在失败中总结经验，从失败中爬起来，不被失败击倒。今天的失败为下一次成功埋下伏笔。
以上是我在课堂教学中引进竞争意识以来的教学所得，可能有不尽完美之处，但目的只有一个，那就是要使今天的小学生成为明天的主人。
参考文献：
聂强.浅谈语文教学中学生创新能力与竞争意识培养[J].科技资讯，2008（11）.
