摘 要：主题拓展教学已经引起了越来越多教育工作者的关注，这种教学能够拓宽学生学习渠道，完善学生的认知结构，给小学数学的教学，尤其是高年级学生的教学带来新的生机。但是为什么进行数学拓展教学和如何开展数学主题拓展教学这些本质性的问题，还值得众多教育工作者不断探讨。
关键词：小学数学；主题拓展；学习效率
数学主题拓展教学的定位应该是一种学习方法，这种学习方法不同于传统的学习方法，而是一种更加自主的学习方法，这种方法最根本的方式在于让学生发挥自己的思维能力，在学习过程中做到举一反三、触类旁通。另一方面来讲，小学数学主题拓展教学的本质是一种理念，这种理念的最终目的是让学生能够把分散的、零碎的知识点系统起来，形成结构化的思维，然后在这种思维的引导下形成不同的观点。但是在主题拓展过程中，主题怎么选择，，拓展的深度和广度如何确定，有哪些主题拓展的形式，这些都是需要教师不断研究和解决的问题。
一、主题的选择
小学主题拓展的选择，应该是以学生为核心的，这样才能充分体现学生的主体地位，使学生在未知的区域里不断地延伸，增加学生的知识面，构建新的系统，形成新的见解和想法。所以，主题拓展过程中应该充分尊重学生的意见，然后针对学生的实际情况，可以分为诸多部分。例如，主题预习课、主题总结课、主题休闲趣味课。这样学生在不同的主题中可以更加具体详细地把学到的东西进行归类总结，从而在老师的点拨、引导下更好地吸收知识的养分。
1.主题预习课，拓展课堂教学内容
主题预习课是学生在进行每个课时或者某些内容之前进行预习的一项必要准备。这样可以使学生搜集各种与教学知识有关的内容，或者在预习的过程中会产生很多和上课内容有关的疑问，这样一系列的零散的预习问题，就为上课做了铺垫，这样可以拓展课堂教学的内容。
2.主题总结课，深化学生知识体系
学生的学习往往都是模块化或者部分化的，需要有阶段性的总结，才能够整合系统化、结构化的知识。主题总结课的开展，让学生对所学的数学知识进行总结，总结的过程就是完善的过程，同时也是对知识的深化，可能还会发现不同的问题，从而在解决问题过程中延伸新的知识内容。这样学生对数学知识的总结完成了，知识的系统化也就完成了。
3.主题休闲趣味课，提高学生学习兴趣
主题休闲趣味课当中，不能过分强调生硬的学习任务，而是以一种轻松愉快的方式使学生感受数学学习的过程，享受数学学习的结果。这样学生就能把刻板的数学知识灵活化，把数学和生活或者是和文化联系在一起。在休闲的过程中把数学引入生活中，这就是知识的延伸和拓展。
二、拓展的深度和广度
从最接近学生起点的地方作为切入点，把学生的思维潜力作为重点，鼓励学生发散思维。
小学数学主题拓展教学的深度，不是让学生无止境地发掘知识的内涵，而是在学生能够触及的范畴内延伸知识，从而使知识能够在脱离教材的情况下还能够启发学生的思维，不至于使学生只掌握死知识，而不能够了解知识的本质和掌握知识的实际运用能力。
小学数学主题拓展的广度更不是漫天撒网，而是为了帮助学生多方面、全方位地理解知识，运用知识。因此，可以让学生在数学知识的背景、如何产生、运用范围、本质核心等这些方面下功夫。当然，小学数学主题拓展的广度不应该只是考虑这些问题，还应该针对每个课时学生的学习状态和学生对知识的接受程度等因素进行分析。
三、主题拓展的形式
主题拓展教学不是杂乱无章的，应该有迹可循。在课堂上，数学教学的主题就是内核或者说就是主干，所有的教学内容都应该是围绕主题这个主干进行的，在主题活动中可以有很多的模块和环节，但是原则性的问题不可以改变，就是不可以脱离主题，当然形式的选择更是可以多种多样，但是都是为主题服务的。
1.展开丰富多彩的情景再现活动
例如，苏教版六年级的数学课程有关百分数的知识。可以进行课堂拓展，让学生把百分数的运用融入生活中，创设生活中关于银行取款、存款、缴税等情景，从而使学生在税率、利息、利率等方面运用百分数，这样就可以把数学知识运用情景再现的方式得到拓展。
2.组织学生阅读比赛
当然这里的阅读不是漫无目的的，更不是为了提高语文或者阅读的能力，而是阅读有关数学知识的文章。这样学生可以了解更多的课外知识，在阅读过程中更加深入地接触数学知识。例如，《九章算术》的阅读就能够让学生学习到一些知识的推导过程。
数学学习的主题拓展在小学高年级的数学教学中运用是非常有利的，因为数学拓展教学能够发散学生的思维，这种教学方式“牵一发而动全身”。把课堂上零散的知识内容统一起来，就能够促进学生的整合能力和知识归纳能力，这些能力的提升都能够培养学生的数学学习素养，促进学生凭借知识的结构功能牵引出更多的数学知识和储备素材。所以，在小学数学主题拓展教学中，提高学生的学习效率，提高学生的学习水平是相当重要的。
参考文献：
刘丽丽，邱彩彩.浅谈数学教学中的创新教育[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编（第3卷）[C]，2010.
