《孟子·公孙丑上》：“故事半古之人，功必倍之，惟此时为然。”告诉我们的道理是：做事得法，因而费力小，收效大。在教学活动中也不例外。要收到事半功倍的效果，好的教学设计是组织实施教学活动的前提。如何在教学活动中突出幼儿的情趣性，如何让幼儿更能充分表现自己，表达情感，更能在情境中体验乐趣，是我们教育者一直在寻思的话题。
这几年，我一直在教学一线，每学期为园、区内外展示教学活动。我也深切地感受到没有好的教学设计就永远不会有精彩纷呈的教学活动，现在就中班“吃西瓜”的综合活动谈教学设计。
一、活动的开始突出一个“情”——让小朋友情趣盎然
在中班“夏天朋友多——吃西瓜”综合活动中，我要让小朋友们感受并掌握歌曲中吃西瓜的节奏（咔嗞、咔嗞、咔嗞咔嗞咔嗞；咔嗞咔嗞咔嗞咔嗞咔—），能够快乐地演唱，尝试随着节奏用肢体动作创造性地表现西瓜被啃的动态，体验音乐游戏的乐趣。
我用听声音导入课题：小朋友们好！我是姜老师，今天来到这里跟我们中一班的小朋友上课做游戏真开心。你们喜欢我这个朋友吗？谢谢！（语速放慢）：其实，（点屏幕背景音乐）姜老师有许多好朋友：春天，沙沙的春雨、勤劳的蜜蜂是我的好朋友；秋天，金黄的稻子、红红的枫叶是我的好朋友；冬天，挺拔的松树、皑皑的白雪是我的好朋友。夏天到了，姜老师可以跟谁做好朋友呢？小朋友帮我想一想好吗？孩子的情感一下子就被激发了，所有的孩子都情趣盎然，都在期待着老师下面更精彩内容的呈现。
哇，小朋友们帮姜老师找了那么多的好朋友，谢谢你们。今天呀，姜老师就邀请了一些好朋友来做客。它们会是谁呢？（出示小小的蜗牛，长长的花蛇，绿绿的青蛙，并让幼儿学说并模仿小动物的样子）。哎，好朋友来做客，我该用什么招待它们呢？你们帮姜老师一起想一想好吗？（提示：这么炎热的夏天，用什么招待客人呢？）
小朋友们的方法可真多呀，姜老师也想了个办法，请我的好朋友们吃我最喜欢的西瓜。现在我的好朋友们正坐在草地上吃着西瓜呢。四个好朋友聚到一起正坐在草地上开心地吃西瓜。
二、活动的过程关注一种“情”——让小朋友情有独钟
活动的过程是师生活动情感交流的过程。在活动的过程中，我们要关注儿童的认知情感。
那他们会怎么吃西瓜呢？让我们听听看（PPT播放四遍咔哧咔哧吃西瓜的声音，幼儿倾听）
1.提问：小动物们吃西瓜的声音一样不一样啊？它们是怎么吃西瓜的呀？对，咔哧咔哧地吃的，它们吃的时候有快有慢，（教师带有提示性的口型和表情）有的是咔哧 咔哧 咔哧咔哧咔哧地吃的，有的是咔哧咔哧咔哧咔——地吃的。那你认为这些小动物里面谁是咔哧 咔哧 咔哧咔哧咔哧地吃的，谁是咔哧咔哧咔哧咔——地吃的呢？
（幼儿回答得对与否都不做评论，接下去听整首曲子。我们再来听一听就会知道了）
2.PPT播放整首乐句，幼儿倾听。
提问：小朋友知道谁是咔哧 咔哧 咔哧咔哧咔哧地吃的，谁是咔哧咔哧咔哧咔——地吃的呢？（幼儿自主回答，回答得对与否都说：我们下面看看图谱听一听就知道了）。
3.出示图谱，教师清唱，分解讲解，学习节奏型。
（1）提问：小小的蜗牛吃西瓜会发出什么声音呢（个别回答），回答对与否都接着出现节奏型咔哧 咔哧 咔哧咔哧咔哧，幼儿集体学说两遍。
（2）提问：长长的花蛇吃西瓜的时候会发出什么声音呢？
（3）提问：绿绿的青蛙吃西瓜的时候会发出什么声音呢？并提问青蛙的节奏型与以上两种节奏型是不是一样，并再次学说以上两种节奏型。
（4）提问：可爱的蛤蟆吃西瓜的时候会发出什么声音呢？
4.整首播放乐句，幼儿模仿表演。小动物们吃西瓜吃得真开心，我们也来表演吃西瓜好吗？坐着、站着表演。
三、游戏的开展表达一份“情”——让小朋友尽“情”释放
1.现在姜老师来做西瓜，小朋友们做小动物一起来吃西瓜好吗？
2.请四个小朋友做西瓜，其他小朋友做小动物表演吃西瓜。
蛤蟆种的西瓜有大的（指向自己，）有小的（指向小朋友们），蛤蟆的朋友也有很多，那现在我们请四个小朋友做小西瓜，其他小朋友们自己随便变成一个小动物，去吃西瓜好吗？
四、活动的结束留下一片“情”——让小朋友回味无穷
刚才，姜老师跟好朋友们分享了西瓜，分享了游戏的快乐。那我们小朋友们平时会用什么方式跟你的好朋友分享快乐呢？（幼儿自主说）当好朋友有困难的时候，当好朋友难过的时候你会怎样做呢？（抱抱他，安慰他）。嗯，小朋友们说得都很好！其实，大自然里有许多许多我们的好朋友，有美丽的彩虹、有潺潺的溪水、有高高的山峰、有可爱的森林。
通过有效的组织教学，，小朋友们的情趣会进一步被激发，情感会进一步丰富，由室内延伸到室外，由师生交流延伸到社会大课堂中，去寻觅大自然中的好朋友，更为他们美好的情操奠定了良好的基础。
在教学活动的设计中突出一个“情”字，活动中注重一个“趣”字，定会努力培养出一个人格、品格更完美、更富有情趣的人。
参考文献：
邹金丽.浅谈幼儿教育中的游戏教学[J].小作家选刊：教学交流，2014（6）.
