坚持中国特色社会主义文化发展道路，努力建设社会主义文化强国是党的十七届六中全会以来鲜明的主题。中国特色社会主义文化发展的道路内涵十分丰富，围绕文化的地位作用、发展方向、发展目的、发展动力、发展思路、发展格局、发展战略、领导力量、依靠力量和指导思想、发展环境等提出了许多新思想、新观点、新论断，深刻指出我国文化建设中的战略性课题，为发展社会主义先进文化，实现中华文化的繁荣兴盛，点明了方向。——题记
高中文化生活，分别从文化与社会及个人、文化传承与创新、中华文化和中华民族精神、发展先进文化这四个方面去讲述了文化是什么，为什么，中华文化怎么看和发展社会主义先进文化怎么办。这就需要为学生对文化生活的静态认识和动态发展贴上标签，做到会学能用，从内在增强学生的文化自信与文化自觉，积极投身社会主义文化强国建设实践，为此我们需要为文化定形，为文化塑形，为文化生活的学习插上一双翅膀。
一、从文化的静态内涵找形
文化是相对于经济政治而言的人类全部精神活动及其产品，其中既包括意识形态部分，又包含非意识形态部分。站在中学思想政治课角度看，它既非广义文化，也非狭义的文化，其落脚点应该是建设中国特色社会主义文化中的文化，它的内涵具有四个特点：即文化实质是一种精神现象，文化也是一种社会现象，它还指一个国家或民族的素养，文化既有环境活动，又有相应的文化载体。因此，我们把意识形态的思想、理论、信念、信仰、道德、教育、科学、文化、艺术等归结为静态文化，把形态上所展现的古代文化、现代文化、中华文化、地方文化、网络文化、外来文化、民族文化、世界文化和先进健康文化以及落后腐朽文化等也归结为静态文化。我们在各种材料中，应为它们标注。
二、从文化动态发展塑形
文化的动态，主要是依据文化活动来区分，即文化的产生、传播、继承和创新。各种不同的文化形态，都有相应的动态要求，比如，文化对于经济政治的反作用，文化对于综合国力、现代化建设的影响，各种文化环境的创设，各种文化活动的开展，从文化的民族性和世界性去正确对待文化的多样性，搞好文化的交流与借鉴，从文化的累积去搞好文化的继承与创新，从中华文化的源远流长、博大精深和其特有的包容性去找应对措施，把握弘扬和培育中华民族精神的六个方面，针对文化市场和大众传媒的影响，分别从国家、企业、个人的角度去寻求对策，发展中国特色社会主义文化的五个方面，增强文化自觉与文化自信，重点开展社会主义精神文明建设，提高公民的修养。
三、以材料为依托，，动静结合，让文化显形，破解试题
对于文化生活的各个方面，是我们构建基础知识体系的基本手段，对待文化的不同面孔，我们将文化分为民族文化、传统文化、中华文化及中华民族精神、中国特色社会主义文化和外来文化，分别标注为文、民、古、中、今、外。以文化为例，单就文化的作用，除去性质、形态，还有实质、对社会、对人、对文化四个方面。那么对应的文化动态就有促进文化发展，促使其发挥积极作用，以文化促进经济、政治、综合国力的提升，把文化建设上升至国家战略高度，创设文化活动环境使其发挥潜移默化、深远持久的影响，以优秀文化塑造人生，繁荣文化市场，发展社会主义大众文化，加强社会主义精神文明建设，强调树立高度的文化自信与文化自觉。
四、关注时事为文化理论运用搭建平台
单纯的文化理论，难以解决学生的文化知识运用瓶颈。只有把知识、能力、价值目标放到现实中去激趣、释疑，体现出政治生活三贴近原则，我们的教学目标才可能顺利达到。家事、国事、天下事都能成为学习思考的对象，当下的热重点发展新常态、五大发展理念、大国外交、工匠精神、一带一路战略、互联互通、两学一做、重大科技成果、最美精神等，都可以让学生去辨事理、析措施。只有学生把已学的抽象理论运用到生活中，再从中领悟文化之美，这时的文化学习才实现了从知识，情感，能力到素质的转变，文化的力量才由此而彰显。
五、构建主干知识结构图，回归思想政治课程，凸显文化生活的思想性，做到形神兼备
以2016年高考为例，学生获得了成绩，却不太令人满意。这种距离产生的教学原因归纳起来主要有以下几条：（1）掌握的文化知识既死板又停留于浅表；（2）死记硬背结论，分析能力尤其是批判和推理能力严重缺失；（3）学习评价之中重分数，轻素养，直接导致学习策略的失败。课程标准要求我们以核心概念构建知识体系，逐点学透，逐条理清，以形驭意，注重板块联系。
综上所述，文化建设任重道远，文化现象纷繁复杂，文化考试需要读懂题，运用得来知识，写得清术语，讲得透理论。文化教学通过把学透的文化知识整理成形，做到以形驭意，动静结合，关注时事，增强文化感悟和文化积淀，这样我们的文化生活学习就会插上翅膀，锦上添花。
参考文献：
[1]刘静茹.高中思想政治生活化课堂构建策略研究[D].上海师范大学，2015.
[2]张雯珺.思想政治高考试题对高中思想政治教学启示的研究[D].上海师范大学，2015.
