摘 要：教学是学校的中心工作，是学校培养人才、实施学生全面发展的有效途径，好的教学管理制度关系到整个教学质量的高低，也是关系到培养素质人才的关键。提高高中教学素质、注重学生内涵的发展特色已成为教育改革与发展的核心任务。教学管理是为了顺利实现教学目标，综合教学的特点和规律，在对教学实施的过程中，教学管理占据了主导地位，是学校开展教育管理的首要。
关键词：高中；教学管理；探究
新时期的高中教育提倡以人为本，转变传统教育的理念，完善教学硬件设备，在教学中高中教育是完成冲刺的阶段，对于学生来说是价值观和人生观逐渐成形的时期，因此学校在此方面应该加强重视，改变传统的教学理念，全面提高高中生的教学质量和学习效果。
一、传统高中教学管理中存在的弊端
1.应试教育存在的问题
我国传统高中管理崇尚的是应试教育，通过制定一定的规章制度对学生和老师进行强制的管理教育，对于强制性的管理不能简单把它概括为好或者坏，但是这种管理制度对于责任心强和教学水平高的老师来说，过多管理会限制他们的工作积极性和创造性。应试教育过分要求升学率和学生成绩的高低，导致了学生仅仅依靠分数来判断优生和学困生，这样教育是缺乏公平性的，这与新时期传承的开放性和灵活性管理方法是相反的，高中管理教育追求封闭式管理，限制了学生的发展空间，导致学生与社会、家庭缺乏很好的沟通。社会上的时事政治、热点话题他们都接触不到，使资源大量浪费，高中生由于学习任务繁忙，与老师之间的沟通也较少，教师不能关心到每一位学生。在这种情况下，学生精神压力比较大，为了追求取得好成绩，放弃了兴趣爱好。
2.剥夺了学生的兴趣
传统教学活动中，对于教学管理活动存在的普遍重视度低，认为管理事情的时间都不如用来学习，更谈不上科学的管理方法，只要是把学习质量提上去了，，也就是完成了教学任务，要求学生按照规章制度来执行，不达到标准就会受到相应的惩罚，在管理上过于死板僵硬。造成了许多地区高中生动手能力下降，在重点高中学生平时的课余生活少之又少，只开设一些考试所学的科目，一些音乐美术课完全被抛弃了。这样的课程安排，完全把学生当成了学习的奴隶，有的学生甚至整天埋头学习，没有任何兴趣爱好，渐渐成了所谓的“书呆子”，同学之间互动少，兴趣得不到很好施展。教师在一味追求升学率的情况下，导致学生缺乏课外活动，管理制度始终停留在原地，这对于学校的发展也是非常不利的。
3.缺乏人才管理
目前重点高中注重的主要是学生的学习，缺乏的是管理性的人才，而专业性的人才眼光又太高。人总是往上看的，高中教学管理者的待遇水平相比较高等院校的专业教育者待遇相差很多，专业人才也会碍于面子或者是为了金钱不屑于在高中教育领域奋斗一生。在我国的一些偏远农村，多数高校出现了教师队伍老龄化的现象，由于教学设备落后，地区条件环境恶劣，许多年轻教师不愿到偏远地区支教，教育管理职位始终处于一贯制，教育管理模式也是最传统的。在一些农村地区，教师的平均年龄是45岁左右，有的甚至超过了50岁。新的教育管理得不到应用，跟不上时代的发展，导致了学生学习的知识面很窄。
4.社会不良的风俗进入校园
在重点高中，学校始终以学生的学习为重点，在教育管理上没有对高中教育环境进行很好的实地探访，使得一些教育中出现的问题不能及时解决。受社会网络环境的影响，有的男学生会模仿电影中的情节，出现打架、酗酒、抽烟等现象，他们认为这样的行为很时尚，是哥们儿义气的表现。校园内的治安问题极大影响了高中生的安全问题。归根到底，造成这种现象的原因是高中管理者对校园环境工作的忽视，使得社会不良风气进入校园，在重点高中管理工作中，学校一定要时刻注意学生的生活方式，根据不同学生的生活方式来改变学生，杜绝一切不良风气在校园内扩散。
二、新课程下高中教学管理的改革探索
针对高中教育出现的教育管理问题，我们应该积极改善这些传统的教学模式，通过问题的解决达到更好的教学效果。新课程下的教学管理倡导“以人为本”的管理方法，始终把学生放在首位，新课程注重的是灵活性的教学模式，柔性地去关心学生，其中不仅仅表现在成绩和升学率上，还应该更加关注学生全面性的发展。
1.学校方面的制度改革
教学管理应该树立“以人为本”的教学理念，充分调动广大师生的积极性和创造性。学校方面应该制定公平的管理方案，把教学评价渗透，坚持以公平公正的评价去对待每一位学生，实现民主的教学原则，提高学生自我的认识意识。学校关于处罚规章制度要体现在更多的人文关怀上，调整过去的压迫式管理，从内心的角度对学生进行劝导，让学生能够认识到错误，这样对于处于心理脆弱和发展期的高中生来说，能够使他们茁壮成长。
2.教师方面的管理制度
在教师管理方面，老师与学生通过谈话了解到学生存在的不足，真诚地与每一位学生谈心，消除学生对老师的抵触心理。要将素质教育的理念运用到日常的教学活动中，并且制定科学的教学管理机制，教师在注重人性化课堂上，班级的惩罚制度不再是过去的以考试为目标，在课堂上只把有示范性和有进步的学生成绩名单公布出来。老师可以根据学生的学习情况在班集体里划分小组，按照“内外结合，优差互补”的形式进行分组，将性格外向和性格内向的学生、成绩好的和成绩差的学生分到一起。制定相应的班集体管理制度，俗话说没有规矩不成方圆，在班集体里制定一个中心，以学习为中心；两个基本点分别是纪律和卫生；三个学会分别是学会做人、学会学习、学会处事。同学之间互相监督，一学期每个学生有十分的限制，扣掉这十分就要有相应的惩罚。教师在班集体里起到引导作用，关注学生的情绪和情感，学生犯错不能以打骂、羞辱、告家长的形式，教师要以和蔼的态度让学生明白其中的道理，鼓励学生发现错误，自主进行改正，老师与学生建立和谐的师生关系，从而来调动学生学习的积极性，使学生在学习中更好地成长。
