摘 要：在新课程所倡导的素质教育改革实施下，历史学科教学也面临着新的改革和教学方法的创新。结合历史学科自身的教学特点来看，它是一门注重搜寻史料信息、从信息中提取知识的人文性学科。因此，学习历史必须具备提取信息和处理信息的基本能力。而历史教科书及历史练习题中的图片就是学生学习历史时获取信息的有效途径。只可惜长久以来，都没有得到教师和学生的足够重视。因此，从历史图片在历史教学中的作用展开分析，重点探讨了高中历史教学中如何有效运用历史图片的有效措施。
关键词：历史图片；高中历史；历史教学；运用策略
一、历史图片在历史教学中的作用
1.运用历史图片教学，帮助学生将陌生转化为熟悉
历史学科的学习具有很大的人文性特征，其学习对象大多只能靠现有的文字图片等资料记载，进行想象和联想。而学生对历史知识的学习，也是一个不断体验和探究的过程。在体验的过程中，学生需要调动自己的全部心智去感受和理解历史线索、熟悉历史人物和事件、认同历史思想和观点等。因此，如何将过去几百年甚至上千年的遥远记忆变为熟悉的历史图景展现在学生的脑海中，是历史教师在教学过程中经常面临的难题。但历史图片教学恰恰可以缓解这种现状，在一定程度上帮助学生将陌生知识转化为熟悉的对象，同时也能充分调动他们的学习兴趣。
2.运用历史图片教学，帮助学生形成历史思维
从高中生的认知结构特点来看，历史图片教学很好地契合了他们的认知需求。一方面，它可以促进学生掌握系统的理性的间接经验，通过课文配图或教师在课堂上以多媒体技术播放出来的图像资料，加深对所学历史知识的理解。另一方面，，历史图片教学还可以培养学生的想象力，辅助学生记忆历史知识点。当学生看到或联想起某张历史插图时，就能联想起该图片所在章节中所学的历史内容。尤其是在高考做题时，这种知识能力的形成尤为重要。
3.运用历史图片教学，能够培养学生的读图能力
近年来，高考对于历史图片的综合考查要求越来越高，许多地区的文综试题历史部分中都会涉及用历史图片辅助阅读材料来考查相应的知识点。比如，2006年广东卷文综历史26题，就选择了一幅战国以前的餐叉图来引导学生做题；而2005年上海卷的第13题，更是以旧画报上的一幅新闻图片为例，直接提问“图中现象消失距今最少有多少年”。这些现象都表明，学生在日常的历史学科学习中应该有意识地加强自身的读图能力，以辅助高考历史答题。
二、历史图片在高中历史教学中的运用策略
1.历史照片
历史照片是历史事件的真实写照，具有直观形象的特点。在历史课上，大量插图都是以历史照片为主，具有真实还原历史年代、还原历史事件的作用。因此，教师在历史课堂教学中，应该对这些历史照片进行相应的简要解说，帮助学生加深对已学知识的理解，从而提高学习效果。例如，在讲到大跃进这一知识点时，教师可以指导学生阅读教材上一张名为《农田中的“小土群”》的照片。通过观察照片中凌乱、奇怪的现象，再结合教材中对于“大跃进”炼钢运动的描述，帮助学生了解大跃进时的一些情况。其次，教师还可以运用对比法，将不同时期、不同题材的历史照片放在一起进行比较，并且做简要的解说，以帮助学生解读图片和深化相应的历史知识。比如，在讲到抗日战争的内容时，教师可以选取《华沙之跪》和《小泉拜“鬼”》这两张真实的照片进行对比解说，通过两者的强烈对比激发学生的爱国热情，帮助学生形成正确的价值观。
2.历史漫画
我们都知道漫画是运用夸张、比喻和象征的手法，以简单明了的线条塑造出人物形象，而进行针砭时弊的艺术形式。历史教科书中，也常常到处可见这些极富比喻意义的漫画作品，它们对某些历史事件的本质的披露，往往一针见血、入木三分。因此，为了辅助学生更好地理解相关的历史知识，教师在历史教学中不妨指导学生阅读一些与之相关的历史漫画。通过挖掘漫画内涵的方式，深刻剖析出漫画作品的寓意，同时也促进学生加深对史料的理解，同时还能培养学生的学习兴趣。比如，漫画《民众的痛苦》，就是反映清政府如何把外债赔款等负担压在百姓肩上的。漫画中描述了清政府官员抱着一座宅院模型，踩在一个贫苦农民所扛的巨大包袱上。一小一大的对比，深刻表现出来民众的困苦与凄惨。这幅漫画对于熏陶学生的情感、培养学生的价值观具有重大帮助。
总之，历史图片资料对于高中历史教学有一定的辅助作用。在具体的历史课堂教学中，教师应该充分挖掘历史图片资源，并且借助这些图片帮助学生理解相应的历史知识。同时，还可以利用历史图片教学激发学生的学习兴趣，让学生意识到历史教学的人文性色彩，从而通过图片阅读将陌生的知识转化为熟悉的内容。
参考文献：
[1]钟伟.老照片在高中历史教学的运用研究[D].广西师范大学，2013.
[2]柳静.教科书插图在高中历史教学中的运用[D].华中师范大学，2012.
