摘 要：目标教学主要是在延续过去我国课堂教育方法的基础上主动借鉴国外已经取得一定成绩的教学模式并加以改进的新型教学模式，它被应用到初中体育课堂，主要是想借此照顾到班上全体学生的教学体验，让每一名学生在课堂中都能体验到体育学习的快乐，从而有效培养学生的体育锻炼习惯，增强学生的身体素质。
关键词：初中体育；目标教学法；应用优势；应用对策
虽然体育课从小学就开始被列入学生的学习课表，成为常设课程，但是一直以来，学生对体育课程的认知都存在偏差，觉得体育课不仅没有其他课有趣，更没有其他课有用，甚至在体育课自由活动时间，会有学生将体育课变成闲聊课，对体育课堂的教学参与并不积极。作为初中体育教师，有必要让学生明白体育学习的重要性，积极在课堂上开展目标教学，以教学目标驱动学生积极参与到课堂中，充分认识到体育教学的重要性。
一、当前我国初中体育教学存在的问题
1.初中体育教学的模式过于单一和传统，不能满足当前素质教育的需要
一直以来，我国初中体育教学都存在这样一个问题：教师教什么，学生只能学什么，而不是说学生需要学习什么，教师就教什么，这种以教师教学为中心的教学模式，很容易陷入固化的境地，造成学生的学习兴趣缺失，甚至可能激起学生的厌学心理。
2.初中体育课堂上，学生的思维得不到开发
这主要体现在两个方面，一是学校现有的体育教学资源并不健全，造成一部分体育活动无法按时按质开展，限制了学生的体育活动；而是教师自身的教学理念并没有与时俱进，及时进行更新，作用到学生的课堂学习中，打击了学生学习的积极性，压制了学生的课堂活跃性，思维运动基本处于停滞状态。这两方面的综合影响，使得初中体育教学的相关研究和改革难以开展，体育教学取得突破变得困难重重。
二、目标教学法在初中体育教学中的应用优势
1.目标教学能帮助学生明确学习方向
在本校一项针对初一、初二学生开展的学生对参加体育活动的动机调查中，1050名学生参与问卷调查，数据结果如下：
从数据中我们看到，有相当一部分学生参加体育教学活动是为了应付考试，对于学习的目的并不明确。而对于教学来说，明确的学习目标有利于教学活动的有序开展，，在目标教学中，教师对不同层次学生的情况进行具体分析，根据学生基础的不同制定差异化的学习目标，配合以不同的训练方式，科学合理的教学目标设置能有效地明确学生的学习目标，能够实现教学效果的良好
提升。
2.目标教学充分体现了“以人为本”的理念
与过去的初中体育教学有着明显差别，目标教学是从学生出发开展教学的，无论是实际教学中教师传授学习方法给学生，帮助学生构建自我的体育认知体系，还是给孩子自我摸索的空间，让孩子在不断地练习中完成经验的总结，这些都是从学生的学习需要出发的，是“以生为本”思想的落实。
3.目标教学能更好地实现师生交流，尊重学生的主体地位
在针对学生对体育课堂教学的满意度调查中，学生给出的反馈数据如下：
还存在相当一部分学生对课堂教学并不热衷，存在的原因有课堂无趣，老师教的不是自己想学的知识等原因，而目标教学比普通体育教学更加注重课堂交流与互动，为了使制定的目标得到落实，教师担当着指导者的角色，学生学习遇到问题需要不断地向教师进行反映，方便教师根据学生的反馈有针对性地制定教学措施，在这个过程中师生交流得到加强，感情也得到升华。
三、在初中体育课堂应用目标教学法的对策
1.开展目标教学需要科学合理地开展教学计划设计
兴趣是驱动学生学习的内在动力，要想将学生引入教学中，首先需要培养学生对体育运动的兴趣。在具体的教学中教师需要充分了解班级中学生的身体与心理素质，有根据地进行教学计划设计，避免学生因为个人身体与心理素质不强对教学过程产生畏难心理，有效引导全体学生
主动配合体育教学，参与到具体教学当中。
2.开展目标教学需要重视课堂教学实践
课堂教学实践是目标教学的关键所在，在教学过程中教师需要围绕教学目标开展教学活动，用目标带动课堂节奏。一般来说，初中体育课堂开展目标教学的具体步骤可以分为教师展示、教师示范引导训练、教学目标测试等，为了确保目标教学能落到实处，教师需要给学生一定的自我摸索时间，让学生自主进行发现。
比如，在刚接触乒乓球的时候，需要明确的教学目标是让学生掌握基本的球拍握拍方式，掌握基本的乒乓球技术。而在具体教学过程中，教师首先需要让学生明白具体的课堂教学目标是
什么，在这个基础上由教师进行具体的动作示范，在示范的同时，讲解握拍方法，而在让学生进行自我摸索的过程中，则可以不断进行教学方法的创新，比如说进行小组比赛，激励学生参与到乒乓球训练中，这不仅能够让学生在训练过程中掌握必要的乒乓球技能，还能在比赛中感受到乒乓球竞技的魅力，激发学生的学习热情，提高教学效果。
3.课后总结是实施目标式教学的发展动力
在具体开展初中体育教学过程中，还需要及时对目标教学进行教学评价，也就是我们常说的课后总结，对一节课的教学效果通过过程观察、效果监测、实际测试等手段进行整体把握，及时发现教学过程中存在的问题，并根据学生给出的教学反馈，结合具体的教学目标，对存在的不足进行查漏补缺，最终实现目标教学的整体落实到位，真正帮助学生进步，取得高效的教学效果。
比如，在进行《往返跑》的教学过程中，教师在课堂中会要求学生开展多次的往返跑训练，提醒在转身时的速度是关键，在课后，教师会组织学生进行相关项目的数据测试，在数据分析并充分分析学生课堂表现的基础上，教师可能会发现，教学中忽视了对学生的身高、脚步大小等对往返跑速度的影响，并有针对性地引导学生注意脚步的调整，提高学生的往返跑成绩，从而实现教学效果的提升。
目标教学在初中体育课堂中的应用，目的在于引导全体学生体验体育学习的乐趣，爱上体育运动，实现综合素质的提升。在初中体育课堂中开展目标教学，这不仅与新课标对初中体育提出的具体要求相吻合，而且能够更好地督促学生参与课堂教学，实现学生综合素质的提升。在教学中教师需要不断加强目标教学理论知识的积累，以实践教学为实验室，不断进行教学经验的更新，根据学生的具体情况，科学合理地完成教学设计，使目标教学更好地落实到初中体育课堂中。
参考文献：
[1]刘曦.目标教学法在初中体育教学中的运用探究[J].教师，2014（28）：1-6.
[2]黄频捷.目标教学法在中学体育教学中的运用[J].当代体育科技，2015.
