摘 要：小学语文课程是了解中国传统文化的启蒙，也是学好其他学科知识的基础，学生在小学阶段学好语文，对学生今后与社会和他人沟通、对其自身发展以及将来的学习都具有十分重要的作用。积极在小学语文教学中发挥学生的主体性，让学生主动参与到学习中去，对于学生发展具有不可忽视的作用。从事小学语文教育多年，在小学语文教学实践中，经过初步研究，结合小学生自身的情况及语文教学实际，将从多个层面分析小学语文教学如何发挥学生的主体性。
关键词：小学语文教学；学生；主体性
一、发挥小学语文教学的必要性
1.新课改后，教学发展的需要
实行新课改之后，许多教师都在探索采用什么样的教学方式，可以在课堂上让学生学到的知识更多、更深一些。而要想让学生学到的知识更多、更深，首先要让学生积极主动地去探索新知识，而不是像过去传统的教学模式一样被动地去学习。基于这样的原因，教师在小学语文教学中一定要想方设法地发挥学生的主体性，提高学生学习的积极性和学习的热情。
2.发挥学生的主体性，符合学生发展需要
发挥学生在语文课堂中的主体性，并不仅仅意味着学生只在语文课上积极主动地去学习，学生只要认识到了在课堂上自己是学习的主人。那么，在其他学科的学习过程中，这种学习方式也会潜移默化地影响学生，学生在不知不觉中将自己当成是课堂的主人，积极主动地去学习，对学生其他学科学习成绩的提高也具有十分重要的作用。
二、小学语文教学中发挥学生主体性的方法策略
1.转变师生关系，加强“引”和“导”，让学生主动学习
在我们传统的教学模式中，教师是教学的主体，教师在课堂上具有权威性，一般来说，许多学生习惯于听从教师的安排，学生在学习过程中一直处于被动接受教师知识灌输的状态。小学生正处于懵懂的年纪，习惯于听从教师的安排，将教师当成权威。这种传统的教学模式，虽然能够让学生学到知识，但学生的课堂参与性低，学习效率低，也不适应新课改之后的发展需要。
因此，在小学语文教学中教师应结合学生自身的特点，加强对学生的“引”和“导”，培养学生自主学习的习惯，让学生认识到自己才是课堂的主体。例如，在学习《将相和》时，教师可以在课前对学生提问，看看有没有学生知道这个故事，这个故事的寓意又是什么，在生活中我们有没有遇到类似的事情。教师通过提问引导学生去思考，对于学生理解文章意思，自主探索知识，具有十分重要的帮助。
2.创设情境，激发学生的学习兴趣
我们学习任何东西，都有一个关键性的因素，那就是兴趣。“兴趣是最好的老师。”学生在学习过程中，，只有真正对语文感兴趣了，才能真正做到积极主动地去探索未知的知识领域。兴趣是学生学习的动力。
在课堂教学中发挥学生的学习兴趣对学生来讲具有至关重要的作用，在教学中教师要学会创设情境，采用情境教学的模式，带动学生学习的兴趣。例如，在教授《两小儿辩日》时，由于课文是文言文，故事内容所处的时代背景与现在也大不相同，学生理解起来有很大的难度。教师在这个时候，就应该学会创设情境，比如说，可以让班上的学生分别扮演课文中的角色，将故事里的情节表演出来，让学生身体力行地参与到教学中。这样新颖的教学模式，相比于教师传统的逐字逐句式翻译文言文，要有趣得多，也更容易激发起学生的学习兴趣。这样的学习方式，既能提高学生的学习热情，让学生体会到语文的趣味性，也能让学生在阅读课文时减少一些阅读障碍，对文章有一定的认识和了解，使教师的教学效果达到最佳状态。
3.采用多媒体教学，让学生积极主动地学习
随着时代的不断发展，多媒体在教学中的应用越来越广泛。相较于过去传统的教师在黑板上奋笔疾书，学生在座位下埋头抄笔记的课堂教学而言，多媒体教学节省了教师的时间。运用多媒体将图片、文字、影像等结合起来的教学方法，更为直观，也更为生动，能够有效激发学生的学习热情，发挥学生在课堂上的主体性。
例如，在讲解《草船借箭》时，教师可以先在课前播放与这个故事有关的相关影片，让学生对这个故事有一定的认识和了解，随后教师还可以在课堂上对学生进行提问，让他们说一说自己对这个故事的看法，这个故事告诉我们的一些道理等。通过这样的多媒体教学手段，学生认识到了语文课的趣味所在，学习的热情得以激发，在学习中树立自己是学习主体的意识，对于学生的学习具有里程碑式的意义。
总之，在小学语文教学中，发挥学生的主体性，让学生积极主动地投入到学习中，认识到自己才是学习的主体，并不是一朝一夕就能做到的，这是一个漫长而又曲折的过程，教师必须在学生的启蒙时期就开始注重培养学生将自己当成课堂主体的意识。当然，发挥学生的主体性，也并不仅仅只是凭借教师一人之力就能够做到的，这还需要教师和学生相互配合，只有这样才能真正发挥学生的主体性。
参考文献：
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