[摘 要] 数学是中职学生专业学习的重要辅助工具，关系到学生会考、高考及专业课程学习。但目前中职学生数学学习兴趣普遍不浓，抬头率低，学习效率较低。结合教学实际，通过典型案例，就中职数学教学激趣策略进行了论述，并指出相关注意事项。
[关 键 词] 中职数学；兴趣 ；策略
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）05-0138-02
数学是中职学生专业课程学习的重要工具，也是中职学生会考、高考必考的科目。因此，对中职学生来说，数学学习质量的好坏，既关系到学生升学又影响学生专业科目的学习。但中职学生数学学习的基础普遍薄弱，学习能力较差，学习兴趣普遍不浓。据我校教科室、教务处相关调查显示，数学课学生抬头率低，77.8%学生不喜欢上数学课，13.9%的学生甚至干脆放弃数学，被许多学生戏称为“杀手课程”。兴趣是最好的老师，只有对所学习的内容有了兴趣，才能有强烈的学习需求。美国教育家布卢姆说：“一个带着积极性学习课程的学生，应该比那些缺乏热情、乐趣或兴趣的学生，或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生，学习得更加轻松，更加迅速。”因此，中职数学教师应该转变理念，创新教法，激发学生学习数学的兴趣，调动学生的学习原动力，提升教学的有效性。
一、联系数学历史，激发学生学习兴趣
数学给人的印象是枯燥乏味，抽象难懂。其实，数学本身是多姿多彩的。历史上数学与天文学、力学同根连枝，还与音乐、哲学等交织共生，现代学术界还常常争论数学是艺术还是科学？是比喻还是猜测？对此数学史可以给出“全息图景”，激发学生学习数学的欲望。
例如，介绍坐标系的概念时，可以通过丰富有趣的故事引入：首先介绍坐标系发明人笛卡尔，接着再介绍笛卡尔是在什么情境下发明坐标系的概念的？笛卡尔一直在思考的问题是：几何图形是直观的，而代数方程则比较抽象，能不能用几何图形来表示方程呢？这里，关键是如何把组成几何图形的点和满足方程的每一组“数”挂上钩。他就拼命琢磨，通过什么样的办法才能把“点”和“数”联系起来？坐标系产生有什么意义？又如，在讲数列时把高斯小时候计算1到100的自然数的加法的故事讲给学生听，学生的情绪很高，且对等差数列的求和公式的掌握也较好，提高了他们学习的兴趣。再在讲解二项式公式时，将要说到“杨辉三角”，在这时可简单介绍我国数学的发展以及国外对这个主题的研究历史，使学生开阔眼界，了解它的发展，提高对二项式问题的学习兴趣，引导学生探索这个问题，培养学生不断探索、进取的精神，从而培养学生学习数学的兴趣。
二、组织数学游戏，调动学生探究兴趣
中职学生往往厌倦单纯的知识讲授，但对活动特别是游戏活动则热情奇高。科学研究表明，教师教学中适当组织科学游戏活动，为学生提供充分的动手实践的机会，能唤醒教育的主体自主参与、探究意识，促进思维能力的发展，集中学习注意力，开发非智力因素。
例如，在“古典概率活动课”中，我就在游戏环节设计了通过“取一个骰子”让学生简单应用了概率公式，再通过“在两种不同颜色的骰子中摸取2枚骰子”的游戏，让学生自主探究用什么数学知识会比较容易解决问题。学生通过自主探究，发现用排列组合的方法计算基本事件数，能简单轻松地把概率与排列组合进行结合，还能使学生避免用列举法容易出现遗漏、重复的弊端，从而解决了本节课的重点之一。又如，在立体几何第一节课上，教师一开始就可以让学生做游戏：“同学们，能用六根等长的火柴杆搭成四个全等的正三角形吗？”问题一出，学生就会兴致盎然，边动手边议论，有学生会突破平面搭成正四面体，此时，教师可抓住时机，可以引导学生想想，像什么？学生会很兴奋地回答：金字塔。现实生活中没有真正见过的金字塔，却通过学生自己的搭建实现了，这会让学生很有成就感。老师可以总结说：“这就叫‘冲出平面，走向空间’，可见，在平面与空间内考虑问题是不同的。”然后可以告诉学生，有些不能在平面内解决的问题，在空间却能迎刃而解。到此，学生探究的好奇心被较好地调动起来了。
三、结合专业教学内容，提升学生跨课程学习兴趣
职高学生文化基础普遍比较薄弱。调查也显示，中职学生对文化课学习的积极性普遍不高。但与之相反的是，他们对专业课程的学习却普遍充满热情，积极性、主动性都比较高。数学可谓是专业课程学习的共同语言，可以说在任何专业课程学习中都能发现数学知识的影子。因此，中职数学教师要做一个永恒的“学习型”研究者，了解学生专业学习的情况，注意结合学生专业学习的有关内容，激发学生学习、探索的兴趣。
例如，教师在给会计专业学生讲授等比数列时，可以根据会计专业的知识设计如下例题：李老师急匆匆地找我看一份合同，是一份下午要签字的购房合同。内容是李老师购买了一套集资房82 m2，房价为每平方米1000元，国家给予一次性财政补贴29000元，学校补贴16500元，余款由个人负担。房地产开发公司对教师实行分期付款，每期为一年，等额付款，分付10次，10年后付清，年利率为7.5%，房地产开发公司要求李老师每年付款4200元，但李老师不知这个数是怎样得到的。同学们，你们能帮李老师算一算吗？因为题目充分结合了学生专业课堂的所学内容，学生的兴趣被点燃，许多学生甚至翻开相关专业教材互相讨论起来。
又如，在讲授宾旅专业教学函数的应用时，可设计如下教学情境：假如你是一家有200间客房的旅馆老板，已知每间房租100元，每天都住满。现在要增加租金，经市场调查价格，租金每提高10元，房间租出去的数量就会减少10间，不考虑其他外在因素时，旅馆将房间租金提高到多少时，每天旅馆的老板賺钱最多？
四、精心创设情境，诱发学生研究兴趣
建构主义理论告诉我们，学生的学习不是教师单方面的灌输，而是在一定情境背景下，借助一定工具，，在老师及同伴帮助下自己主动构建而成。高质量的学习情境犹如一支婉转悠扬的乐曲，扣人心弦，引人入胜，使学生在情境中沉思，在情境中领悟，积极主动探索，不断创新。
