[摘 要] 中职学生正处于青春期，很容易产生冲动情绪以及容易被各种诱惑所迷惑而做出违法的事。加强中职学生的法律教育，就要提高中职学生政治课堂的学习效果，就中职政治课堂教学面临的挑战及应对策略展开阐述。
[关 键 词] 中职政治；教学课堂；兴趣
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）05-0108-01
随着科学技术的发展，世界各地之间的距离也逐渐在被拉小，所以在生活中，我们会遇见各式各样的人。灯红酒绿的世界有无数的诱惑引导着人们犯罪，虽然现在是法制社会，但是依然有不法分子进行着非法的勾当。尤其对中职学生来说，由于涉世未深，思维不够成熟，所以很容易被不法分子所利用。提高中职院校学生的法律知识是每个中职院校的责任所在。提高中职学生的法律意识，就要提高学生政治课堂的学习效果。下面就当前中职的政治课堂教学效果以及如何改善学生在政治课堂的听课做简单的分析。
一、中职政治课堂教学的重要性
正所谓无规矩不成方圆，所以无论是在古代社会还是当今社会，法律是每个公民应该了解、掌握的知识。中职学生正是处于学习法律的最重要时期。中职学生的思维能力尚不成熟，很多时候，他们的为人处事都是根据自己的喜好进行的。所以，中职政治教育是一门极其重要的学科，只有让中职学生在政治课上学好政治课程，掌握政治课本上的法律知识，才能让中职学生在以后的生活学习中懂法守法，避免因为缺乏法律知识而做出违法的事。中职政治可以说是中职学生以后生活的保护伞，只有让中职学生在课堂学习中提高自己的法律水平，才能在今后的生活中活得更加美好。
二、当前中职院校政治课堂的教学情况
（一）教学模式不能引起学生的学习兴趣
由于老师的教学观念受到传统教育思想的影响，老师在中职院校的政治课堂上没有使用新型的教学模式，一味按照傳统的教学模式。由于教学模式没有跟上时代变化的步伐，所以导致老师的授课不能引起学生的学习兴趣。老师采用传统“填鸭式”教育，让学生在课堂的学习中只能被动地接受知识，老师按照自己的教学计划进行课堂教学，而忽略学生在课堂上对知识是否能够做到理解、消化、吸收，所以就导致老师完成了教学计划，但是学生却没有达到老师教学计划的要求。不仅如此，“填鸭式”的教学方式，忽略了与学生进行交流、讨论，所以导致课堂学习气氛压抑。久而久之，学生的学习热情就会受挫，对政治学习也失去了学习兴趣，进而在政治的教学课堂上不能做到专心听课，导致学习效果不佳，致使政治学科没有掌握好，也让自己不能学好法律知识。
（二）学生没有树立正确的学习观念
当前很多中职院校的学生在家是父母的掌中宝，由于父母的溺爱，他们没有看到社会黑暗的一面，很多中职院校学生的思想都极其简单。所以，很多中职学生都认为法律知识只是少部分人学的，例如，，法官、律师等从事有关法律的人才需要学习法律知识。这种想法导致很多学生在政治课堂上无心学习，导致不能掌握课本上的法律知识。
三、应对中职院校政治课堂教学挑战的策略
（一）创新教学方式，提高学生的学习方式
随着时代的发展，教学模式也要跟上时代的步伐，教师要采用多样化的教学方式进行课堂教学，提高学生对政治课程的兴趣，正所谓“兴趣是最大的学习动力”，学生有了学习兴趣，才能在课堂上更好地学习政治学科。例如，老师在课堂上传授知识点时，可以采用列举法进行教学。列举案例法是根据课堂上所教的教科书上的内容，找到生活中对应的例子列举出来，比如说，老师在课堂上给学生上的内容是“爱国精神”，就可以用詹天佑举例子，通过他为国不计名与利，在当时国内无资本、无技术、无人才的艰难局面面前，用忘我的吃苦精神、积极的爱国精神，让他走遍了北京至张家口之间的山山岭岭，用远比外国人计划少的钱、少的时间修完京张铁路。当老师在课堂上给学生复习已经学过的知识时，例如复习“道德与法”的知识时，让学生就生活上的实际例子，结合自己学到的道德与法治的知识，各自发表自己的看法。在这种利用生活上的实际例子来授课，让抽象的理论知识实质化，让学生能更好地学习、理解道德与法治的知识。同时，老师在教授不同的知识点的时候，引用不同的例子，让学生进行辩论，同时老师评价学生辩论的内容。指出学生错误的观点，并找出错误的原因；肯定正确的观点，让学生感受到自信心。
（二）树立正确的学习观念
老师是学生学习成长的引路人，要引导学生树立正确的学习观念。老师可以通过多媒体设备，将社会上各种违法的事件用视频的方式播放给学生看，让他们意识到学习法律是可以保护自己、保护他人的，让他们知道法律的重要性，把中职院校学生的学习态度从“要他们学”转变成“他们要学”，进而提高他们对政治的学习兴趣。
综上所述，由于中职学生正处于青春期，很容易产生冲动情绪，容易被各种诱惑所迷惑，所以作为老师要正确引导学生学好法律知识，让学生能够健康快乐地生活，避免学生因为法律知识的不足而做出后悔终身的事。
参考文献：
[1]李彦华.中职学生道德失范行为研究[D].广东技术师范学院，2016.
[2]谢志.大数据时代中职课堂教学面临的挑战及应对策略[J].职教通讯，2015（36）：18-21.
