（江苏省昆山第一中等专业学校，江苏 昆山 215300）
[摘 要] 随着社会经济的不断发展，我国的慕课也发生了巨大的变化。慕课时代的来临使各地的学生都能同时共享教学视频资源。在慕课时代下，职校计算机也面临着巨大的变化，对资源的合理应用，激发学生的积极性，提升了教学的质量。
[关 键 词] 慕课时代；职校；计算机；应用基础；创新
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）14-0028-01
慕课掀起了一阵在线课程学习之风，同时慕课时代是信息现代化的具体体现。慕课对学生的互动性要求更高，使得学生能够在课前提前进行预习，让课堂变得更加高效，在很大程度上能激发学生參与学习的主动性和积极性，改变计算机传统应用教学模式，促使教学模式的转变。
一、合理利用资源
学生对慕课的学习有着新鲜感，对学习有着强烈的好奇心和兴趣，所以我们教师要抓住这一契机，充分利用慕课教育的开放特征，与学生共同利用、共享资源。慕课有着时间短、趣味性强、涵盖面广的特点，不仅可以满足学生对知识的渴求，同时还能促进学生学习自主能力的提高。在计算机的教学过程中，许多学生对枯燥乏味的理论知识难以掌握，而通过趣味的慕课，回答问题可利用通关模式，激发了学生的兴趣。此外，在慕课视频的引导下，学生可以和众多名师和学生进行广泛的讨论，发表自己的不同见解，对不懂的问题可以寻求帮助，这让学生学会主动地沟通交流，改变了传统的教学模式，实现教育方法的创新和转变。教师可以利用慕课资源给学生布置任务，让学生独立完成，然后由系统测定，让学生提前发现问题，及时加以纠正，最终给老师一份满意的答卷。这一课程模式给教师和学生都带来了便利，让不同的学生都可以接受同等的教育，帮助学生梳理计算机应用知识体系，形成整体的概念，有利于学生对计算机整个系统的学习和理解。
二、拓宽学生知识层面
采用慕课教学，职校学生可以接触到各种各样的教学资源，不仅能够掌握书本上的基础知识，同时还能通过慕课，掌握最新的相关计算机应用知识。职校计算机教师可以及时更新知识资料库，拓宽学生的知识层面。通过慕课多元化计算机应用基础教学，具体教师可以通过两方面实现：其一，教师通过慕课的学习，用更加先进的教学模式对学生实行教育，充分利用慕课资源，制订丰富的教学计划，同时将最新的计算机知识和基础知识结合起来，让学生对计算机学习产生兴趣，更加积极主动地学习课程；第二，学生自主学习慕课课程，通过课程的学习，学会制作一些先进的教学视频。学生在实际操作过程中，学会计算机视频的制作，这样在计算机教师讲解的时候会达到事半功倍的效果。比如，在学习网页制作时，计算机教师让学生提前对网页相关课程学习，学生在慕课上寻找制作方法，在看慕课视频时学生就会有目的地进行学习，提高了学生参与的能力，还拓展了学生的知识面，学生基本学会了知识。这缩短了课堂教学时间，教师可以利用剩余时间引导计算机专业学生进行多方面的练习，从而多样化计算机应用教学。
三、转变学生角色
职校计算机学生往往都是被动地接受教师传授的知识，无法实现自主学习，随着慕课教学的不断深入，学生转变角色，从一个被动接受知识者变为学习的主人，按照自己的兴趣爱好，选择不同的教学课程，不必被动地接受教师指定的课程。同时在慕课教学过程中，学生可以自行根据不同的学习时间安排自己的学习计划，在与同学和老师在线的不断互动中，可以发现自身的问题，寻求不同的解决方法，让学生对课程的学习全神贯注。同时，学生在回答问题时可以充分地表达自己的见解，与老师和同学相互交流，让自身的学习效率得到提升。在这个信息网络时代，计算机基础教学已经不仅仅局限于课堂了，学生注册自己的账号，安排学习课程，根据计划完成教学内容，最终进行评价和测试。这让学生充分地参与到学习中来，鼓励了学生学习的自信心，同时学生还可以根据受到的教育进行评价，评价教学质量、评价学习的内容，让我们的课程质量可以进一步的提升。
慕课给我们职校的计算机应用基础教学带来了变革，同时对我们教师的要求也有着进一步的提高。所以，在职校计算机教学中，要充分利用好慕课资源，在巩固学生基础知识的前提下，拓展学生的知识面，让学生能够认识到自我学习的需要，转变角色，自主参与到课程学习中来。
参考文献：
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[2]叶煜，邹承俊，雷静.慕课视野下高职计算机应用基础教学改革研究[J].当代职业教育，2015（11）：53-55.
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