（陕西省渭南市白水县职业中等专业学校，陕西 渭南 715600）
[摘 要] 培养中职学生的双创精神，是基础教育课程改革的迫切需要，也是时代发展的需要。作为一门重要的专业基础课，生理学课必须重视对学生双创精神的培养，以提升学生的实践能力和创新精神。
[关 键 词] 双创精神；生物学；策略
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）14-0015-01
作为一門具有极强实践性和理论性的学科，《生理学》对培养学生的双创精神具有重要的意义。而在生理学课堂教学中，应结合教学目标，培养学生的创新技能，使其具备一定的分析问题和解决问题的能力，培养其良好的创新品质，使其具有较强的生理学基本操作技能。
一、培养学生的双创精神
提出了“大众创业、万众创新”的号召后，在中国开始掀起“大众创业”“草根创业”的新浪潮。“大众创业、万众创新”，将人的创造力激发出来，政府为“众创空间”清障搭台，提供更多的政策支持。通过万众创新、大众创业，将学生的扩大就业面进一步扩大。
二、生理学课堂教学中双创精神培养策略
生理学教学的一个重要环节，就是讲授，使学生对本课程的基本技能和理论进行掌握，对学生的创新精神进行培养。立足于教育规律和学生身心发展特点，对本课程的特点进行分析，并对多种教学手段和方法进行运用，将学生学习的主动性和积极性调动起来。
（一）营造民主宽松的教学氛围
质疑是创新的动力，也是一切创造活动的开始。因为受到传统师道尊严的影响，学生很少敢于质疑。为此，在生物学课堂教学中，教师应努力营造和谐的师生关系，从而将学生参与的积极性调动起来。对学生敢于质疑的能力和勇气进行培养，发展学生的发散性思维。生理学教材通常都是对生理学的结构进行叙述，将复杂的知识研究过程省略。学生对知识的全貌和本质很难认清。因此，在教学过程中，应与课程内容相结合，向学生提供必要的思维素材和研究思路。通过对生理学典型案例的介绍，培养学生的创新思维。例如，可通过讲解促胰液素的发现过程，培养学生敏锐的洞察力。
（二）采用多样化的教学手段
作为一种现代化的教学手段，多媒体在教学效果的优化过程中，发挥着重要的作用。通过运用多媒体手段可使教学效率得到提升。随着教学内容不断拓展，传统的以课本和教师为主的传授方式，已经无法与倡导双创精神的要求相适应。而通过运用多媒体手段，在学生面前呈现具体和生动的生理过程，可使学生更深刻地理解教学内容，将学习的积极性充分调动起来。同时，还能更加清晰知识线条，提高知识密度，进而提升课堂教学效率。例如：肌肉的收缩、兴奋的传导等，这些抽象的知识，学生很难理解，同时也不容易用语言进行表达。而利用多媒体课件的动画效果却可演示这些抽象内容，从而加深学生记忆。学校可对生理学课程网站进行构建，设立教学大纲和课件描述、生物图库和实验指导等栏目。这样，学生可对网上资源充分利用，引导学生自主学习。在生理学教学中，教师可对专门的讲座进行安排，将与生理学有关的内容和网址向学生进行介绍。对于网上的资源，引导学生正确选择，以此对学生处理信息和搜集信息的能力进行培养。
（三）改进教学模式
生理学知识具有较强的抽象性和理论性，加强学生的学习方法的指导非常重要。为此，首先，教师可采用教法与学法相结合的方式，注重学生自学能力的培养，将传统的单纯向学生传授生理学知识的方法摒弃。在理论教学中，对于气体的交换和运输、红细胞及功能等简单的或非重点内容，可采用提纲引导的教学方法。其次，利用哲学的基本原理，指导学生进行学习。生理学的诞生和发展与哲学之间的联系，是非常紧密的。因此，在生理学教学中，首先应将机体与环境统一、局部与整体统一的哲学观点传达给学生。机体是一个统一体，由诸多细胞组成。尽管它们具有各不相同的生理功能和代谢过程，但作为整体的一部分，其各自的功能活动和外界之间的联系是非常密切的。生命活动的规律就是对立和统一，在生命活动之中贯穿。诸如胰高血糖素的升血糖作用、呼吸运动中的吸气和呼气等。因此，在生理学教学的全过程中，始终存在着一种对立和统一的关系。通过引导学生认识这一规律，对学生的思维能力进行培养。
在生物学教学中，培养学生的双创精神是提升民族竞争力的必然要求，可将学生创新创业意识激发出来，体现市场经济条件下时代发展的需求，引领年轻人构筑青春梦。
参考文献：
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