[摘 要] 在中职教育体系中，音乐教学虽然不是重点，但是对学生的将来发展会产生较大的影响，应该让学生积极、主动地去学习，然后通过合理的方法，掌握好一定的音乐技能，或者是在音乐的喜好方面拥有明确的追求。针对中职音乐教学中学生的主动性培养策略展开讨论，并提出合理化建议。
[关 键 词] 中职；音乐教学；主动性
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）17-0104-02
中职音乐教学在开展的过程中，既往应用的传统灌输式教学并没有得到较好的成果，反而是在很大程度上直接影响到学生对音乐的兴趣，并且在音乐知识的掌握上，也没有取得较好的成效。通过积极培养学生的主动性，能够促使学生自主学习，在师生沟通上得到更好的效果。
一、中职音乐教学中学生的主动性培养原则
（一）尊重学生
中职教育在我国是比较特殊的一类教学，产生的影响是非常深远的，学生在初中、高中的年纪，进入中职学校去学习专业的技能，可以更早地就业。中职音乐教学的实施目的，在于更好地培养学生的艺术细胞，促使他们在知识的掌握上，可以得到更好的效果，减少专业的过大压力，让他们在专业能力的提高过程中，拥有更多的帮助和拓展的方向。因此，在学生的主动性培养当中，需要去积极尊重学生，让学生与教师站在平等的平台上对话。首先，中职音乐教学在实施的过程中，必须将学生作为主导来开展。既往的有些教师，完全让学生顺从自己的看法和意见，并没有在音乐指导上，取得较好的效果，反而是造成了很大的师生矛盾，由此产生的不良问题非常的严重。其次，在日常的音乐教育当中，每一个中职学生都有自己的喜好，从年龄上分析，中职学生对流行音乐是比较关注的，但是教师的观点在于一些古典音乐，或者是民族音乐当中，这种差异性的存在，必须通过客观的观点来对待，绝对不能出现严重的凌驾现象，要对学生予以善意的引导，减少强加干涉的现象。
（二）建立融洽的师生关系
就中职音乐教学本身而言，有些学生对教师的反感程度较高，师生交流过程中，不仅在言辞上非常的激烈，同时在探讨的方式上也非常的极端，部分中职院校，甚至是出现了强烈的肢体冲突现象，在社会上引发了强烈的舆论压力。结合以往的教育经验和当下的教育标准，认为建立融洽的师生关系，是非常重要的内容。第一，在日常的音乐教育当中，教师要引导学生多多发言，将内心的想法阐述出来，学生和教师的观点不可能完全一样，但是大家可以相互沟通，相互交流，本着“求同存异”的方针去共同学习，共同进步，这样就达到了师生关系的高度融洽，减少了过往的不良问题。第二，在师生矛盾的处理上，教师必须以身作则。从现代化的教育来看，某些教师依仗自身的地位，对学生的批判十分严重，不仅没有得到学生的支持，还出现了很大的负面影响。中职音乐教学的目的，在于培养更多的人才。所以，当教师犯错以后，必须要向学生正式道歉，绝对不能按照“含混过关”的方法来处理，这很容易在学生的内心，形成强烈的负面思想。
（三）注重学生个体发展
中职学生在就业的年龄上较早，同时在未来的发展上，也存在着较多的可能。我国在培养人才的过程中，从应试教育不断转变为素质教育，为的就是更好地帮助学生获得较大的发展空间。因此，在培养学生主动性的过程中，应该高度注意学生的个体发展，这样才能对将来的教育工作提供更多的帮助。第一，教师对于学生的音乐喜好，或者是在音乐上的追求，必须充分尊重，不能强制性改变。有些学生在音乐的学习过程中，仅仅是作为感情抒发的方式，在哼唱的时候，能够让自身的心情放松。可是有些教师却偏偏要求学生完全在音乐的各项歌唱技巧上提升，不断地提出较多的要求，这就直接违背了中职音乐教学的初衷，对学生造成的打击也是比较大的。第二，当学生有喜欢的音乐爱好时，教师应该提出一些中肯的建议，绝对不能替学生做决定，尤其是强制性报班学习的情况，必须得到严厉的处理，不能给学生的学习增加负担。
二、中职音乐教学中学生主动性培养的策略
（一）营造轻松、自然的教学环境
音乐本身就是一门较为轻松的科目，学生可以借助音乐来抒发内心的各种情感，也可以寄托一些个人的思想和观点。学生主动性的培养过程中，为了达到持续性的效果，建议营造出轻松、自然的教学环境，这样可以帮助中职学生更加自然地去学习音乐，而不是为了考试来学习。第一，营造一种让人放松的教学环境对音乐教学来说是轻而易举的，教师通过自己幽默的语言，或者滑稽的动作来辅助营造让人舒适的教学环境，同时教师还可以通过精心的课前准备工作来构建融洽教学氛围，让学生在教学中敢问敢说。第二，在课堂教学的过程中，教师不能通过刻板的方法来完成，应该与学生去共同探讨、共同分析。例如，在流行歌曲的探讨上，有很多的神曲存在，教师可以针对神曲做出分析，让学生提出自己的观点，大家共同学习，掌握好音乐的技巧，从而实现个人竞争力的提升，教师也会因此而积累较多的经验，对今后的教育工作拓展，奠定了坚实的基础。
（二）在教学设计中以学生为中心
中职音乐教学在开展的时候，过往的多数情况下，教师才是教学的中心，学生是围绕教师来学习的。例如，教师提出音乐学习的方法时，学生会不断地去背诵和锻炼，没有自己的观点，即便是提出了不同的方法，也会被教师给扼杀，这就直接造成了教学设计的严重疏漏，给音乐教育的拓展，造成了很大的阻碍。在今后的教育工作中，教学设计的中心，必须设定在学生的层面。例如，在开展合唱教育的时候，要求对学生的优势、劣势开展积极的分析，要让学生更好地去发挥自己的优势，让自己的成就不断凸显出来，给学生更多的自信，这样就可以在后续的主动性学习上，得到更多的帮助。另一方面，以学生为中心的培养策略，需要适当地做出纠正。中职阶段的学生，正处于变声期，对嗓子的保护尤为重要，应尽量地减少高音练习，在日常的交谈或者是音乐学习上，通过科学的方法来完成，减少对自身造成的伤害。
（三）运用多媒体进行教学
经过上述几项培养策略的实施，中职音乐教学的成效不断提升，学生的主动性培养也取得了较好的效果，整体上未出现严重的不足。从客观的角度来分析，当代的科技发展迅速，我们想要让学生更加热爱音乐，更好地在主动性培养上得到积极成果，可尝试将多媒体教学积极地实施。现在的教学中都会运用多媒体和网络技术教学，这是科技发展的必然，科技现在不仅造福人们的生活，还走进了课堂。开放式可以培养学生自主学习的意识，让学生通过自己的独立思考。多媒体教学在实施的过程中，可以将音乐作品、音乐教学的氛围更好地塑造，让学生暂时忘却课堂教育的限制，给学生提供更多的学习方式。值得注意的是，多媒体教学的频率，一定要积极的控制，有些教师在多媒体的运用上，几乎在每一节课程都有所开展，久而久之就形成了教学疲劳的现象，这并不利于学生的进步。
总之，本文对中职音乐教学中学生的主动性培养策略展开讨论，当代教育工作的实施，在整体上是比较符合预期的。日后，应该在主动性的培养上进一步加强，尽量通过多元化的方法来完成，促使师生关系更加和谐，推动学生持续进步。
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