[摘 要] “互联网+”时代全面重塑了社会生态，德育课作为理论联系实际最为密切的学科，自然无法置身事外，德育教师必须自觉求变、顺势而为，充分运用互联网思维，将互动式教学策略有效嵌入到课堂教学之中，真正实现德育课育德的课程功能。
[关 键 词] 互联网+；中职德育课堂；互动式教学策略
[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）17-0189-01
2015年3月5日，政府工作报告中第一次提出了“互联网+”的概念，此后“互联网+”一词便迅速成为社会焦点，并逐渐转化为社会各界的自觉行动。对于中职教育而言，“互联网+”也已不再是学术报告或政府文件中的抽象概念，而是像空气一样弥漫于师生周围的活生生的现实。在认真分析中职德育课堂新的教学生态的基础上，笔者认为，互动式教学策略应该在新时代的中职德育课堂中引起足够重视。
一、互联网+时代下的中职德育课堂教学生态
目前，“互联网+”教育正在向从现实到虚拟、从教室到网络、从实体到线上、从讲授到传播的现代教育转向之路迈进。这对中职德育教育已经产生了巨大的影响，它的主要特点包括以下三个方面。
第一，课程资源的开放性。中职德育的教学资源被无限放大，已不局限于几本教材，且对学习者开放内容、开放数据、开放资源，兴趣成为主要导向，凡是有兴趣，热爱学习的都可以进来学习。
第二，学习方式的在线性。传统的学习模式被颠覆，学习者不再受时空限制，不再受班级、教室地点的限制，时间空间灵活，使用自动化的线上学习评价系统，足不出户，轻点鼠标，便可开始学习。
第三，教育过程的交互性。师生在线互动交流、互动学习、互动答疑，学习者能运用开放式网络来处理互动和回应，自我管理学习进度，自动批改、相互批改、小组合作等。
学生的学习方式变了，教师的教学方式肯定也要随之而变。互联网+时代下的中职德育课堂呈现出全新的教学生态，这使中职德育的课堂教学模式必须改革和创新。
二、互联网+时代下的中职德育课堂互动式教学策略
现代教育理论认为，教学是一种双边活动，是教与学相互作用的过程，以期达到提高学生整体素质，发展学生创造潜能的终极目的。“互动式”教学是一种较为灵活、有效的以学生为中心，培养学生乐学、会学、善学，发挥其积极性、主动性、创造性的教学形式。在这个过程中，通过优化“教学互动”的方式，强化人与环境的交互影响，以产生教学共振，达到提高教学效果的目的。
笔者认为，要实现互联网与中职德育教学的深度融合，必须从学情出发，抓住“互联网+”的工具属性，给教育过程输入公平性、互动性、及时性、多样性的特质。互动性教学策略无疑适应了这一趋势。
那么，在“互联网+”时代下的中职德育课堂中如何嵌入互动式教学的实践呢？
首先，教师要转变教学观念，用互联网思维打造全新的中职德育课堂。中职德育教师要在思想中牢固树立求新意识，找准“互联网+中职德育”的切入点，走出“传授知识——接受知识”旧授课模式的窠臼，改变以教师为中心，以课堂为中心，以课本为中心的“三中心”教学制度，充分运用“在线互动”“体验为王”“整合资源”“泛在学习”的互联网思维打造全新风格的中职德育课堂，潜心研究课堂互动资源、互动方式和互动实践，使课堂呈現本真、交互、开放、智能的新生态。
其次，要培养学生“自主学习，多向交流”的学习习惯。从心理学层面上说，“互联网+”时代下的课堂教学的核心是学生学习策略的主动获得与自觉改造。课堂要为学生提供最广阔的交往空间，而且这种交往应该是多向性、交互式的，既有师生的交往，又有生生的交往，这种师生与生生间的多向交往既能满足学生的求知欲，又能发挥学生的主观能动性，还能提高学生智力活动的水平。
例如，在教学《常见的消费心理》这一内容时，教师提出了“求名心理要不得。你是否同意这种看法？”让学生相互讨论和争辩，一部分学生踊跃发言，有的学生认为：“求名心理会造成攀比，不可取。”有的学生认为：“从具体的个人消费能力来说，追求名牌无可厚非。”他们对自己的观点展开充分的论述，形成多边互动，提高了学生的自学自研能力。
第三，要创设宽松民主的和谐氛围。和谐的人际关系，活跃的课堂气氛，高涨的学习情绪，竞争的学习机制已成为现代教育理论的重要组成部分。“互联网+”时代下的中职课堂应建立融洽的师生关系，唯有如此，课堂互动才能真正有效。教师要关爱学生，宽容大度，摒弃师道尊严，成为学生的良师益友。在平等的相互尊重相互理解的基础上，学生能勇于参与教学，乐于参与教学，教与学才能共融互促。
总之，广大中职德育教师要直面“互联网+”时代对社会生态全面重塑的客观现实，认真分析中职德育课堂教学所面临的种种挑战，充分利用互联网思维建构有效的德育课堂。互动性教学策略适应了这一趋势，有利于实现中职德育课入耳、入脑、入心，真正实现德育课育德的课程功能，应该引起足够的重视。
参考文献：
[1]沈水金.“角色扮演”在中职德育课堂教学中的价值[J].教育教学论坛，2011（33）.
[2]焦雄伟.论中职德育课堂教学实效性的提高[J].新课程研究（中旬刊），2011（5）.
