摘 要：新课程背景下，初中英语教师在教学过程中必须注重角色的有效转变，从教学的主导角色转变为服务型的角色，全面突出学生的主体地位，以学生为主，结合学生的英语学习兴趣、英语学习的薄弱环节以及学习的差异化特点，给予针对性的教学。
关键词：新课程；初中英语教师；角色转变
新课程背景下，初中英语教师在教学过程中必须注重自身角色的有效轉变，改变传统的教学模式，不断突出学生的主体地位，不断提升自身的服务能力和引导功能。在初中英语的实践教学过程中，更应该结合学生的英语需求、英语兴趣爱好以及英语学习的薄弱环节等来给予针对性的教学，以有效地提升初中英语教学的质量与水平。那么在初中英语教学过程中，英语教师的角色该如何转变呢？
一、英语教学应该“以人为本”，努力优化英语课程设计
在初中英语的教学过程中，英语教师应该充分体现“以人为本”的科学理念，同时，还应该不断优化课程设计，使得初中英语课程更加符合学生的需求，更加符合学生的实际接受能力。一方面，在初中英语的教学过程中，教师应该充分体现“以人为本”，不断激发和调动学生的兴趣爱好，以学生的兴趣点和注意点来进行科学教学工作。同时，教师还应该融洽师生关系，在平时的工作及生活中，要爱护自己的学生，关心自己的学生，了解不同学生的现状，给予他们针对性的教学。通过这种方式，教师在潜移默化中即可实现自身角色的转变，实现自身角色的优化。另一方面，教师要努力优化课程设计。在传统的教学观念的引导下，教师按部就班地开展教学工作，遵照提纲与规划来实施教学工作，这种教学工作具有比较大的劣势，往往比较僵化和呆板。在新课程背景下，教师实现角色的转变，应该注重课程的设计与优化。在课程设计的过程中，教师应该充分结合学生的实际需求，注重激发和调动学生的参与兴趣，注重培养和提升学生的挖掘能力。同时，在课程设计的过程中，还应该增加互动性的环节，提升学生的课堂参与感，让学生真正参与到初中英语的教学环节中。
二、融入生活化的元素，培养学生的英语实践能力
在初中英语的教学过程中，教师转变自身的角色，还必须在课堂教学环节中积极地融入生活化的元素，不断培养和提升学生的英语实践能力。初中英语是一门实践性比较强的学科，同时初中生活中蕴含着非常丰富的英语素材和元素。教师转变自身的角色，还应该引导学生积极将英语学习与实践生活联系起来，主动地将英语课堂拓展到广阔的社会生活中。一方面，教师应该充分发挥自身的引导功能，帮助学生建立其英语学习与社会实践之间的有效联系，培养学生的英语认知能力。同时教师还可以结合自身的生活经验，将英语内容与生活素材联系在一起，带领学生用心观察生活，深入体味生活，努力发现生活中的英语元素，让学生自发地学习英语，感受生活给人带来的快乐。另一方面，在初中英语的教学过程中，教师积极转变自身的服务角色，还在于培养学生的英语探究能力和实践能力。在初中英语的教学过程中，教师应该主动改变传统的教学模式，将初中英语课堂演变为疑难知识的解答现场，而求知探索的权利则充分交给学生，让每一个学生都能够切实感受到英语教学工作的重要性，让每一个学生都能够切实提升自身的英语探究和实践能力。
三、创新英语的教学方式，积极运用新媒体技术
在初中英语的教学过程中，教师转变自身的角色，还必须不断创新英语教学方式，不断改良传统的英语教学方式，积极利用多媒体等先进的教学手段，充分激发和调动学生的英语学习兴趣，有效地提升英语教学的质量与水平。一方面，在初中英语教学过程中，教师应该将课堂交给学生，引入教案教学方法，学生提前预习课程内容。待学生预习完毕后，在英语教学环节中，教师给予针对性的讲解。但教师的讲解内容并不是平铺直叙的，而是结合学生的疑点、难点来进行精准性的讲解，这本身能够提升英语教学的效率。同时，教师还应该鼓励学生积极充当课堂小教师，当学生提出疑难问题时，由理解该疑难问题的学生来作答，这种教学方式能够强化学生之间的沟通与交流，能够更加有效地提升英语教学的整体效率。另一方面，在初中英语教学过程中，教师角色的转变还在于教师应该积极利用多媒体技术。多媒体技术的运用，能够充分释放教师的教学空间，将教师的教学任务“分配”给学生。比如，当讲授某一课程内容时，教师可以采用分组合作的方式，让各个小组提前进行课程教案的制定，并通过电子版的形式介绍给其他同学，并由其他小组来进行问题的解答和释疑。
在新课程背景下，初中英语教师在教学过程中应该注重自身角色的转变，不断凸显学生的主体地位，不断提升学生的兴趣爱好，积极利用多媒体教学软件，有效提升学生的实践探究能力。在新课程背景下，教师不再是教学的主导者，而是一个服务者、引导者、参与者。
参考文献：
[1]朱云.基于新课改背景下创建英语优质课堂的探索[J].淮南职业技术学院学报，2011（1）.
[2]付桃桃.新课程背景下中学数学教师角色定位的探析[J]. 华章，2011（14）.
