作者：孙小巍
摘 要：多元智能是一种现代教育理念，当中结合了生理学、心理学和艺術学等方面的内容。多元智能倡导学生的主动参与和探究发现，是一种教学改革的新突破，对于我国传统教学的发展将产生重要的意义。主要对新课标下多元智能理论在高中语文教学中的运用进行了分析，希望为高中语文教学的发展提供一些有益的建议。
关键词：多元智能；高中语文；因材施教
多元智能理论的出现颠覆了传统智能教育理论，为我国的教育改革提供了全新的科学理论依据，也促使我国的教育发生了巨大的变化。高中语文是教育重点内容，对学生的素质培养也具有重要作用，将多元智能理论应用到高中语文教学中，对于语文教学来说是具有积极意义的。下面将对新课标下多元智能理论在高中语文教学中的运用进行详细讨论。
一、多元智能理论对新课标下高中语文教学的意义
（一）有利于学生主动学习
新课标强调学生的学习自主性。自主学习主要指的是学习主体在学习过程中能够自主自觉地投入其中的一种方式。只有学生有了良好的认知，才能更好地进行自主学习[1]。在多元智能理论下学生将得到更多的知识体系构建，对于他们的认知形成能产生重要的作用，从而促使教学发展得到有效进步。
（二）有利于学生合作学习
学生对于书本上的知识认识度将受到多种不同因素的影响，由于学生心理素质和理解能力不同，因此对于形象的认识自然会产生明显的差别，因此在这个过程中需要强调学生之间的合作交流，达到取长补短的作用，不断丰富自我。在语文教学中把握好了人际交往，才能更利于学生学习效果的提升。
（三）有利于培养学生探究精神
探究学习主要指的是学生在学习过程中主动地发现问题和解决问题的能力，通过学习途径来获取更多的知识和情感，是一种主动的学习方式。只有学生自主地进行外界事物的探索和研究，独立进行问题分析，才能真正学会学习。在多元智能当中的自然观察和逻辑培养等方式都是提升学生自主探究能力的重要方法。
二、新课标下多元智能理论在高中语文教学中的应用
（一）树立起积极乐观的观念
每一个学生都是一个潜在的天才，只不过他们在表现形式上有所不同。多元智能理论认为学生的智力是不分高低的，区别只在于学生有着不同的智能类型。不同的智能将在学生身上表现出不同的形态，有的人表现得比较早，有的人表现得比较弱。这也是为什么每个人都有自己长处的主要原因[2]。好的教育方式将对智能的发展产生积极的影响，而不好的教育将会导致智能发展受到限制和压抑。在语文教学中可以培养学生的听、说、读、写等方面的能力，这些能力虽然有着一定的联系，但并不代表着其一定要整合在一起，也可以是相对独立的。例如，都是语文能力比较强的学生，有的可能倾听能力更强，有的可能书面表达能力更强一些。因此在高中语文教学中教师一定要树立起积极乐观的教学理念，要以发展的眼光去看待每一个学生，为他们提供更加适合的教学方法，促使每一个学生都能成为有用的人才。
（二）采取因材施教策略
新课标十分关注学生的个性化发展及自主学习。根据加德纳的智能差异论，教师应当根据学生不同的智能和不同的兴趣爱好等特点来进行针对性的教学，从而促使每一个学生都能得到全面的发展，促使学生能真正将智能优势发挥到极致，这才是促进学生个性化发展的关键所在。例如，教师可以让学生自己制定出适合自己的课堂规则。在语文教学当中，教师让学生从自己的实际情况出发，进行交流和研究，找到适合自己的课堂规则。这样课堂教学气氛不仅能得到提升，同时也能让学生在自我控制下得到一定的限制，并且能根据自己的情况调节学习的进度。逻辑能力比较强的学生在达到了教学目标以后可以帮助一些逻辑能力差的学生来学习[3]。并且在制定管理规则的过程中，一些人际交往能力弱的学生，他们很难找到自己的优点，而在充分的交往之后也能提出自己的建议，从而促使班级课堂规则更加灵活，学生的参与积极性也将得到提升。
（三）开展探究性学习
探究性学习中教师应当为学生创设积极的人际交往环境。在班级中可以建立起研究性学习小组，根据学生的生活环境、个性以及爱好等进行合理分组，促使学生能在合作中将自己的优势发挥出来。这对于活跃课堂气氛、强化学生交流将产生重要的价值。或者教师可以带领学生走出班级，走进自然和社会，让学生在实践中得到能力的提升，从而更好地让学生在感官锻炼中认识到更多的客观事物。
多元智能理论在高中的新课程推行当中所产生的作用是不可取代的，在多元智能理论下进行语文教学将对我国的素质教育和创新教育发展产生重要的意义，因此还需要对此加以重视。
参考文献：
[1]石云芝.浅谈新课改下高中语文教学策略[J].现代农村科技，2016（21）：140-150.
[2]尹文剑.浅谈如何在高中语文教学中培养学生个性[J].科教文汇（上旬刊），2016（12）：44-60.
[3]尤国军.试论高中语文教学与传统文化的契合[J].中国校外教育，2017（2）：22-26.
编辑 赵飞飞
