作者：高夕庆
[摘 要] 教学资源是支撑教学有效开展的必要教学信息载体。为了更好地推动教学改革，提升教学质量，各职业院校纷纷组织人力、物力，开展了教学资源的建设与开发。在中国职协“电气自动化设备安装与维修专业一体化课程教学资源包开发与研究”课题研究成果的基础上，结合职业教育的特点，对职业院校进行教学资源开发的基本原则和建设路径进行了简要论述。
[关 键 词] 职业教育；教学资源建设；教学改革
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）26-0060-02
一、开展优质教学资源建设是新形势下职业院校推动教学改革工作深入进行的必然要求
教学资源作为具体教学时使用的教学材料，是开展教学过程中师生交流的主要信息媒介。教师利用教学资源进行知识讲解和技能传授，学生则通过教学资源系统学习。优质的教学资源可以丰富教师的教学方法，呈现不一样的课堂；也可以激发学生的学习兴趣，让他们学习更主动，记忆更深刻，从而有效提高课堂教学效率，提升人才培养质量。在职业教育蓬勃发展的今天，随着教学改革的深入进行以及信息化教学、综合素质培养等职业教学新要求的提出，原有的教学资源已经远远无法适应或者满足新形势下教学工作的需求，因此，配合当前的教学改革要求全面开展教学资源建设已成为各职业院校深入推动教改工作的必要建设内容。
二、职业院校进行教学资源建设原则
职业院校的职能是培养符合行业、企业人才需求的技术技能人才，其教学目标和人才培养模式也决定了职业院校教学资源开发有着其独特原则：
（一）职业院校的教学资源开发要充分利用学校、企业两种资源
职业院校在多年的职业人才培养过程中积累了丰富的、符合职教特点的教学经验，职业院校的教师作为一线教学人员，充分了解教学需求，能对教学资源的开发范围和深度提出明确目标；而企业作为社会生产单位，在先进生产技术的应用以及行业未来发展趋势的把握上具有院校所不能比拟的优势，同时企业又是职业院校所培养人才的直接用人单位，其对技能人才的要求更加明确而直观。通过企业人员对教学資源开发的参与，可以将先进生产技术和人才培养要求融入教学资源的开发中。只有校企双方共同合作，才能开发出既符合教学规律，又符合企业技能要求的教学资源。
（二）职业院校的教学资源开发要充分利用信息化手段，形成更活泼、更生动、更具有吸引力的课程教学资源
职业院校的学生具有活泼、好动的特点，在当前的教育体制下，职业院校的学生大多数都是在普教中受到一定挫折、对理论学习缺乏自信和兴趣的学生。如果教学资源的开发仍然采用传统的手段，很难在实际教学中取得良好的教学效果。因此，融入信息化手段，开发出活泼、生动的数字化教学资源更符合职业院校学生的学习特点。
（三）职业教育的教学资源开发要注重德育在教学中的有机融入
当前企业面临的“用工荒”，除了社会整体技能人才的缺乏，还有企业局部技能人才的不断流失以及工作态度上的不作为。职业综合素养培养近期开始被提及的次数越来越多，全面落实立德树人德育工作也成为职业教育的工作重点之一。因此，在教学资源开发过程中除了对知识点、技能点的开发，还要注重将敬业精神、协作精神等职业素质的培养也渗透进去，如此才能真正发挥好教学资源在整个人才培养体系中的重要作用。
三、职业院校教学资源建设的实施路径
笔者所在学校是天津市最早开展一体化教学改革、探索综合素质培养的职业院校之一，在教改新形势下开展教学资源建设方面积累了较为丰富的经验。笔者通过教学资源包建设课题的研究，对本校教学资源的建设过程和实施路径进行了分析和总结，结合职业教育改革发展理念，提出以下几条可供遵循和借鉴的实施路径：
（一）教学资源建设需要以信息化教学平台建设为支撑
随着信息时代的飞速发展，，信息技术与职业教育的深度融合已成为“互联网+”时代职业教育发展的必然趋势。教育信息化已成为职业院校共识，但是很多学校对信息化技术的应用仍然处于在课堂教学中采用多媒体课件这一单一形式中，应用水平低、融合程度浅，难以形成有效的信息化教学资源支撑平台。笔者通过实地调研天津市七所中职院校，对37名一线教师和218名学生分别进行了信息化教学资源问卷调查和信息化教学平台使用调查。在受访教师中认为教学资源充足、应用效率高、课堂融入度深的有15名，占比41%；其余22名教师认为教学资源存在数量不足、质量不高、形式单一、资源分散等问题，需要对教学资源进行深入开发和有效管理。在教学平台使用调查中，七所院校中有4所院校建立了专业教学网络平台，通过对这4所院校218名学生的问卷调查显示，经常使用平台资源的有33名，约占15%；偶尔使用的约68名，占比31%；从未使用过的有117名，占比54%。平台使用率不高的原因主要集中在平台功能简单、教学资源乏味、与课堂教学结合度不高等问题上。依据调研反馈的问题，我们从两个方面入手进行信息化教学平台建设：
1.与天津中环计算机软件有限公司的合作，设计开发了集资源共享管理、教学过程管理、考核评价管理等多种功能于一体的网络教学平台。资源共享管理功能可以将分散在教师手中优秀教案、课件、示范课、公开课视频及不同知识点的积件等素材集成在一起，供学生自由选择和学习，实现个性化学习；教学过程管理功能可以让教师把握课堂教学的每个环节，对教与学所需的教学资源进行任意的调用和合理搭配；考核评价管理功能可以对学生任务完成情况进行实时反馈并在线实现学生自评和组内互评，良好的反馈评价机制能对学生形成良性刺激，提高学生学习质量。
2.采用微课的形式，开发出内容生动、学生感兴趣的数字教学资源，充实到教学平台中，为教学平台“添砖加瓦”。以《简单电子线路安装与维修》课程为例，首先将课程中的知识点和技能点进行碎片化处理，制作出80余个微课，然后再按照关联度以及岗位技能特点，重新序化为9个典型工作任务资源包。从实际教学应用效果来看，这样的资源组合形式更加受到学生青睐和喜爱。
