作者：吉勇
[摘 要] 随着信息时代的到来，互联网对职业教育领域产生了巨大影响，推动了职业教育课堂教学信息化的发展。蓝墨云班课作为信息时代的产物，将其应用于高职数学教学过程中，可以激发学生的学习兴趣，发挥教师的引导作用，强调学生的主体地位，促进对传统教学的改革，真正实现快乐教学的目的，实现教育事业的可持续发展。因此，对蓝墨云班课在高职数学教学过程中的应用进行了分析和探讨。
[关 键 词] 互联网；蓝墨云班课；高职数学；教学；应用
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）28-0182-01
移动互联网正在悄悄改变着这个世界，高职院校的数学教学模式也正在发生着巨大的变革。在互联网时代背景下，手机已經在学生中普及，上课玩手机的现象也越来越多，许多学校出台了相关措施严禁学生上课玩手机，尤其是在数学课堂上。蓝墨云班课作为一个客户端APP，将其应用于数学课堂教学活动，能够满足师生课堂内外的需求，也能让枯燥乏味的数学课堂变得更有趣味更有效率，达到教与学的良好互动。
一、什么是蓝墨云班课
蓝墨云班课，是一款适用信息化教学的免费在线平台，以移动网络环境和云读物平台以依托，实现课堂内外的即时反馈与互动。教师在教学中可以借助云端创建班课空间，为学生提供一系列的服务。通常有以下几个板块：班课成员信息、班课详情、班课资源、班课活动、通知模块。蓝墨云班课能让学生参与到学习中，靠的是提供了丰富的学习活动，比如投票问卷活动、头脑风暴活动、答疑讨论活动、测试活动。数学教师在云班课中开展这些活动，不受时间、地点的限制，充分彰显了在线学习的风采，让教学更加灵活。
二、蓝墨云班课在高职数学教学过程中的应用
（一）注意事项
在高职数学教学过程中应用蓝墨云班课时应注意以下事项：（1）云班课需要学生在课堂上使用手机，有些学生自控力差，会利用手机进行微信或QQ聊天，尤其是高职院校的学生，本人自觉性就不高。（2）蓝墨云班课不仅需要教师做好备课准备，还需要教师搜集大量的资源和信息，而高职数学课程中的公式比较多，需要教师课前做好大量的课程内容整理工作，更要争取提高自身教学水平。（3）蓝墨云班课需要在网络条件下使用，这对校园网的硬件要求比较高，这样才能让蓝墨云班课顺利开展，而一般高职院校不能提供免费的校园网，只能靠学生自费上网，导致部分学生不愿意使用蓝墨云班课平台学习。
（二）课堂运用
蓝墨云班课在高职数学教学课程中的应用具体如下：（1）课前准备。上课前教师创建班课，并上传相关的教学资源，比如微课、PPT等，以便学生进行课前预习。（2）课程点名。通过手势签到或者一键签到的方式来激发学生学习兴趣，改变了传统利用花名册点名的形式。（3）课堂提问。利用摇一摇等功能进行随机点名，可以防止学生注意力不集中，也增加了趣味性，学生回答完问题可以获得相应的经验值，能调动学生学习的积极性。（4）随堂测验。每堂课学习结束可以对当天所学知识进行小测验，能更好掌握学生的学习情况。（5）单元测验。每学完一章内容后，教师可以从上传的题库中随机抽题进行测验，并能统计做题所用时间和成绩，减少了教师工作量，实现资源库的利用效率，达到较好的教学效果。
（三）课后复习和评教评学
教师利用蓝墨云班课可以发布课后作业，利用课余时间批改作业，也可以对学生分组，学生可以利用分组评价或相互评价的方式来进行多元评价。学生可以通过答疑讨论区与教师或其他学生交流尚未完全掌握的知识，或者利用头脑风暴的功能来提问，让学生重点记忆与复习重要的知识点。此外，教师还可以通过投票问卷功能来组织调研活动，详细了解学生对所学知识的实际掌握程度，以便达到以学促教、以学促改的目的。
三、运用蓝墨云班课教学的优点
在高职数学教学过程中应用蓝墨云班课具有良好的效果。（1）能调动学生学习的积极性，让学生养成了课前预习课后复习的良好习惯。（2）激发了学生的好奇心，在数学课堂上使用手机来学习，让学生具有一定的新鲜感，改变了数学教学的传统方法，让学生更容易接受数学课堂教。（3）便于学生与教师进行互动交流，传统数学课堂由于授课时间的限制，学生提问的时间少，甚至不主动提问，导致师生间缺乏交流，而蓝墨云班课克服传统课堂的种种限制。
比如，学生可以随时随地在蓝墨云中的答疑讨论区，通过上传截图等形式提出问题，由老师和其他学生进行解答，然后教师再针对较复杂的问题进行讲解，举一反三，解答学生的疑惑。这样可以让教师在第一时间了解到学生的学习情况，并能及时解决相关问题，以此促进教学质量的提升。
学生学习不主动是长期被动灌输的结果。作为高职数学教师，要改变这一现状，就得改变数学课堂的教学模式。随着信息技术的快速发展，移动互联网已经成为一个大宝藏，利用学生形影不离的手机，将手机终端与教学有机结合，立足蓝墨云班课教学平台，，与学生进行互动，使手机成为强大的学习工具，激发学生的好奇心，这样教师才可以创造有趣、有效的数学课堂，达到寓教于乐的目的。
参考文献：
[1]赵丽梅.蓝墨云班课在高职院校两课教学中的应用探讨[J].辽宁农业职业技术学院学报，2017，19（1）：35-37.
[2]孟婷婷.关于蓝墨云班课在教学过程中应用的几点思考[J].亚太教育，2016（15）：114.
[3]郝丽娜.基于蓝墨云班课平台的混合式教学模式在高职有机化学教学中的应用[J].职业，2016（14）：149-150.
[4]马国庆.基于微课的高职英语混合式学习模式研究[J].职教论坛，2015（11）：66-70.
