作者：许蕴莹
[摘 要] 以任务型教学法中的任务设计原则为根本，结合五年制高职校商务英语口语教学的实践，以实例呈现任务型教学法在商务英语口语课堂中的任务设计。
[关 键 词] 任务型教学法；任务设计原则；任务设计类型
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）28-0164-02
以任务型教学为教学模式的商务英语口语课堂，要求学生在教师的指导下，，通过体验、实践、参与和合作等多种形式逐步实现教学目标所规定的教学要求。教师要在教学目标的指导下实施教学内容，使学生在任务型教学模式下感受到成功的喜悦，在学习过程中获得情感体验，从而自我调整学习策略，改善学习态度，提高语言实际运用能力。
在任务型教学模式的商务英语课堂中，教师要突出学生的主体地位，以“学”为基本出发点来设计课堂教学活动，有的放矢地为学生设计学习任务。学生在各种任务活动中，不断获取知识或解决问题，提高语言交际能力。以任务设计的原则为基础，依据任务型教学的理论依据，结合Jane Willis的六种任务类型，立足高等职业技术学校商务英语口语教学的实际情况，笔者在多年教学实践的累积下，认为：在高等职业技术学校商务英语口语课堂可以从如下三个方面来设计任务类型。
一、与生活有关的任务
教材虽然是教师实施教学计划的依据，有着较完整的知识体系和技能训练，但在实际教学中，教师更应该根据学生自身的特点，因材施教，灵活使用教材的内容，为学生创设与生活结合紧密的同时又兼具趣味性的任务型活动。
例1：在教授commission这一章节之前，由于此话题与专业知识息息相关，教师可在课前布置任务，要求学生利用互联网及相关信息渠道去查找收集如下相关信息：
commission earned
commission received in advance
commission for collection
commission agency
selling commission
buying commission
commission charges
overriding commission
commission on a sliding scale
commission是学生并不熟悉的一个话题，但在查找和收集资料的过程中，会发觉这个他们并不熟悉和了解的一个单词却是在商务交易中时时处处存在的内容，是他们未来的社会生活中时刻需要处理和面对的基本专业知识。这就刺激了学生想要用了解掌握知识的内在学习动力，激发了学生的学习兴趣和热情，这是学习语言的基本要素。
例2：如在学习了Receiving Clients之后，教师设计任务如下：
Work with your partner to find out the following sentence patterns in the conversation.
1.about a welcome at the airport
（I hope you’ve had an enjoyable trip.
I welcome you on behalf of our General Manager. How was your trip？
Thank you very much for picking me up.
The flight was smooth， and the service was good.）
2.about dinner
（Let’s get something at the hotel restaurant.
Would you like to have some dinner？
What would you like to eat？
Can I take you out to dinner？ It’ll be my treat.
If you are hungry， we can eat dinner now.）
Then work with your partner to make conversations by using the useful sentences.
學生在通过对所学对话的整理，掌握了商务接待过程中关于接机和安排用餐的情景对话，在情境的反复练习中，进一步巩固了在课文中所学的相关句型。这样的列举型任务，有助于提高学生商务英语口语的实践和操作能力。
二、为用而学的任务
英语教学的目标之一是通过师生互动、生生互动来培养学生运用语言进行交际的能力。教师在将任务型教学模式运用到课堂教学中时，应使所设计的教学活动尽可能贴近学生的日常生活，使学生在真实的情景或比较接近真实情景的活动中运用英语表达解决生活中的实际问题。同时，这样与生活情景紧密结合的任务也能满足学生在社会生活中运用语言的实际需求，为其未来的发展埋下伏笔，从而达到“为用而学”的目的。
例1：在准备教授commission这个章节前，先将学生分组，并要求各组在父母或长辈的相助下，去企业了解关于佣金的相关常识，如什么是佣金？在何种情况之下可以在商务交往中提取佣金？佣金的标准等。commission是一个生涩难懂且与学生未来的职业紧密相连的一个知识点，若没有相关专业知识的铺垫，学生在进行第二语言输入时就会因为专业知识的缺乏而失去学习兴趣和对知识探索的好奇心。而教师若在学习这一章节之前，便将学习内容放到生活的真实情境中，让学生有机会知道、了解、认识commission，让学生看到他们即将学习的篇章和话题原来是与他们未来职业密切联系的一部分，在这样真实情境的刺激下，不仅激发了学生的兴趣，也坚固了学生在学习中克服困难的信心。
