作者：周玲
[摘 要] 信息化教学手段是实现信息化教学的基础，从课前、课中、课后三个角度对高职教育如何合理运用信息化教学手段的方法进行了简单的阐述，展现了信息化教学手段为现代高职教育带来的便利。
[关 键 词] 信息化；教学手段；高职教育
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）29-0121-01
信息化教學已成为现代化教育的重要推动力[1]，为了全面推进信息化教学，教育部在2012年发布了《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》，并在其后每年都制定印发教育信息化工作要点[2]，以明确目标，方便贯彻落实到位。信息化教学首先应该重视教学方法手段的建设，这是进行信息化教学的基础，也是实现整个信息化教学的保障[3]。
一、传统教学手段的局限性
传统的教学手段是指教师借助PPT课件、教学模型，通过板书和自身口头表达来完成教学[4]，主要以老师为中心，学生与教师的互动性不强。采用传统手段进行教学，在讲解一些比较抽象的知识时，是很难形象展现的。例如，要讲解种子发芽的整个过程，在传统的教学手段中，一般会借助多张图片结合老师的讲解来完成教学，但这种方式并不能动态地展现每个细节，学生只能凭借自己的想象来完成最终的学习。再如，讲解铁轨的道岔原理时，若将整个班级的学生带去铁路现场观看道岔的全过程是很不安全的，而采用传统的图片文字配上老师讲解，学生又很难理解，导致教学效果较差。
二、信息化教学手段的应用方法
信息化教学手段丰富，合理运用可以解决传统教学带来的局限性，不仅可以使抽象的知识得到直观的展现，还能使整个教学氛围变得活跃，让学生更易于接受新知识。
（一）课前信息化教学手段的应用
在当前高职院校中，如果教师布置一个课前预习的任务，只有很少学生会完成，造成这种现象的主要原因是学生自身的学习主动性不够强，再加上学生活动较多，尽管中间有碎片化的休息时间，也不会拿出一本书进行学习，若老师可以将下节课要学习的内容进行提炼，借助微信公众平台或者是相关教学类APP提前将需预习的内容推送给学生，学生就可以随时利用碎片化时间进行快速预习，提高学习效率。
（二）课中信息化教学手段的应用
在高职院校的课堂上，点名是一件很平常的事，但上课班级人数较多时，点完所有学生的名就成了一件比较耗时的事，现在推出的很多教学APP都有上课签到的功能，只需学生手指轻轻一点或画个手势图案就可以快速完成签到，签到完成后，教师可以在APP上查看签到情况，了解到课率，，提高了点名效率。在课堂上，为了增加与学生的互动，教师可以采用蓝墨云班课、云课堂等相关教学类APP来辅助教学，假设要叫一个学生回答问题，传统的教学中就是学生举手或老师点名，借助蓝墨云班课可以实现抢答、摇号等新方法，在抢答前还可以由学生共同决定第几个抢到的来回答，这样不仅增加了随机性，还能增强课堂的活跃度。在进行复杂原理的讲解时，为了形象地展现实现过程或系统结构，教师可以借助微视频或模拟动画等信息化资源来辅助教学，改变传统教学只能依靠静态图片配上文字的讲解方式，使学生对知识的理解变得更加容易。
（三）课后信息化教学手段的应用
在传统的教学中，学生的作业写在纸上，教师需要一个个地批改，工作量较大，若采用问卷星、云课堂、蓝墨云班课等应用APP，将检验内容做成客观题的形式并下发，这样不仅方便学生课后练习，同时系统还能将检验结果进行统计，方便教师查看，了解学生的学习情况。对一些上课的难点，教师可以录成视频，也可以做成PPT，然后采用教学APP下发，以方便学生随时随地查看，提高学生的学习效率。
三、结语
信息化教学手段的确可以为教学带来方便，但在实际的教学过程中，千万不能为了信息化而信息化，若整堂课在信息化教学手段和统教学手段中频繁切换，会让学生的注意力分散，抓不住学习的重点，只有恰当地运用信息化教学手段才能给我们的教学带来便利，成为现代教学良好的辅助手段。
参考文献：
[1]赵敏娟，赵敏蝉，苏少林.信息化教学在高职教育中的应用与开发[J].陕西教育（高教），2015（8）.
[2]胡亚荣.职业院校教师信息化教学中的问题与对策研究[J].职教论坛，2016（11）.
[3]王宏伟，全吉成，刘宇，等.关于信息化教学手段的几点思考[J].教育教学论坛，2012（32）.
[4]曾绍玮.论传统教学和网络教学在现代教育中的融合[J].中国成人教育，2014（16）.
