作者：肖兰
[摘 要] 越来越多的人习惯于使用微信进行社交，尤其是在校的大学生，善于接受新事物，对微信的使用率极高。与此同时，人们的学习模式和知识体系的构建过程发生了很大的变化，如今时间的碎片化、知识的碎片化，导致人们学习方式的碎片化，在很多时候人们不再从书本上系统地获取知识，而是通过各种手机上的各种新闻和推送，进行知识的补充和更新。于是，如何将新型社交媒体和教学结合起来已经成为越来越多教育工作者研究的内容，仅以使用微信辅助高职外语教学的方式这一领域进行探索和研究，以形成可供借鉴的教学模式。
[关 键 词] 微信；外语教学；模式
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）31-0112-02
随着高等教育的普及化、大众化，高职学生的整体素质较之以往出现了一定的下降，而手机作为大学生消遣娱乐的主要工具，校园内甚至课堂上大量“低头族”的出现就不足为奇了。如何能够利用现代化的教学手段激发学生参与课堂学习的积极性，灵活利用学生的零散时间寓教于乐，提高学生的外语学习效果，是高职外语教师应当不断探索的课题。为此，笔者以天津中德应用技术大学应用西班牙语专业的学生作为研究样本进行了调查研究，以微信作为辅助外语教学的工具为主题，针对其适用范围、功能体现和在实际教学过程中的应用效果等方面进行调查，目的是为了探索微信这一社交工具是否适合作为外语教学的辅助工具，以及在应用的过程中该如何更好地对其加以利用。
一、微信辅助外语教学的可行性分析
首先，外语教学的学科特点决定了对语言知识的
学习要采取长期不间断的学习方式，因此，外语教学就不是一直存在于每天固定两课时的课堂上，而是应该通过各种途径渗透到学生的其他课余时间，努力营造浸入式的学习氛围。另外，外语教学培养学生听、说、读、写、译多个方面的能力，如何在课堂以外还能实现交流互动，提高语言的实际应用能力的重要性显而易见。微信能够提供文字、声音、图片、视频等沟通和表达方式，正好符合语言学习所需的几种表现形式。学生完全可以充分利用零散时间在手机上进行各种形式的外语学习。
其次，随着智能手机和微信功能的覆盖范围日益扩大，各种学习资源都可以通过微信的形式轻松进行传递和分享。美国心理学教授霍华德·加德纳提出了多元智
能理论，他认为每个人都同时拥有相对独立的九种智
力，而这九种智力在每个人身上以不同方式、不同程度的组合使每个人都各具特点。只要在适当的外界刺激和个体本身的努力下，每个个体都能发展和加强自身的某种智力。因此，我们也可以这样理解，即每个学生都有自己的学习风格，在外语学习中适应不同外语学
习模式的学生可以根据自己的特点去选择合适的学习资源，比如视觉型学习者可以通过搜集合适的文字和图像来进行学习；听觉型学习者可以更多的通过音频和视频材料提升自己的外语水平；整体型学习者可以通过看外语新闻、影视剧等方式进行学习，因为他们在整体环境中能更好地理解语言的含义。
最后，利用微信辅助外语教学能够有助于建立维
系良好的师生关系。微信以其信息传递即时性的特点，除了能够提供老师为学生答疑解惑的功能以外，还可以作为师生之间日常沟通的渠道。微信朋友圈中发布的内容很多是与学习无关的信息，但也是展示学生和老师自身性格特点、兴趣爱好的地方，借助這个平台，师生之间可以增进了解和交流，相比课堂上相对严肃的对话方式，在微信上师生之间能够表现得更加放松，有利于促进师生之间的良好关系。
二、微信辅助外语教学的模式和途径
（一）建立微信群，信息、作业发布，语音作业验收
以应用西班牙语专业2016级1班为例，通过建立班级微信群，可以对日常的教学工作起到很好的辅助作用。（1）教师可以在班级群里将与课程有关的信息进行发布，如通知考试、测验，布置作业等，对课堂上没有来得及说的事情进行补充说明。（2）语言教学重在阅读量的积累，但由于课时有限，学生需要在课后自己进行除了课文以外的其他文章的阅读。按照克拉申的语言学习原则，在第二外语习得中，最合适的阅读内容要符合i+1的难度，也就是说，比学生现有语言水平稍高的程度，于是就需要教师挑选适合学生阅读，最好还能契合当时所学知识点的文章，并将它发给每位学生以供课外阅读。这类文章可以以电子版的形式由教师发到班级的微信群中供学生阅读，由于微信信息传输功能的即时性特点，可以在很大程度上节省了文章到学生手中的时间，也方便教师随时根据教学中的具体情况对文章的选取进行调整；同时也节省了纸张，一定程度上实现了无纸化教学过程。另外，在验收学生阅读效果的环节中，教师可以通过在微信群发布相关问题发起讨论，由学生共同参与，这样既对学习惰性强的学生是一种督促，也方便教师在不占用课堂时间的情况下了
解学生的阅读效果。（3）在语言学习的初级阶段，尤其是小语种，语音的学习过程十分重要，微信的主要特点就是可以实现声音的即时传输。在语音学习阶段，教师可以利用微信群，要求学生将朗读的内容发到群里，一方面可供教师即时指正，另一方面也可以借由这种方式让其他学生也听到彼此的发音情况及老师的指导，相互学习和借鉴。
（二）加微信好友，随时解答问题
在教学过程中，教师可以与学生在微信上建立一
对一的互动答疑模式，学生能够随时随地对课后学习
中出现的问题进行提问，，而教师也能更加方便快速地
进行解答。相比电子邮箱，它更具即时性；相比电话，一方面问题的表述会更加清楚，另一方面教师也可根据
自身的情况选择立刻解答或在方便的时候作答。另外，由于语言学习的特殊性，对发音方面出现的问题，通过语音传输进行问答是目前最合适的方式。
（三）转发西班牙语学习公众号文章
