作者：郭少华
[摘 要] 从当前的中职语文教学实际情况来看，一直以来都存在两大方面的困扰，其一是对中职语文教学价值定位要做怎样的认识；其二是要采取怎样的教学手段去实现中职语文的教学价值，也就是具体的教学实施过程。通过分析，对中职艺术院校的语文教学价值进行合理的定位，但实际的教学过程与该价值相去甚远，所以当前的中职语文教学工作者应正视当前中职语文教学现状中存在的不足，采取针对性的手段予以改进，进而实现中职语文教学的真正价值。
[关 键 词] 中职语文；价值定位；实现手段
[中图分类号] G710 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）32-0028-02
在经济高速发展的时代背景下，文化产业也得到了一定的发展繁榮，为了向社会输送更多艺术人才，服务于文化经济活动，越来越多的中职艺术院校也随之兴起。而这些艺术院校凭借其专业的职业培养能力，对众多怀揣艺术梦想以及想要在艺术方面有更深造诣的学生充满了吸引力。由于中职艺术院校的教学目标在于学生今后能更好地就业，所以在课程安排当中普遍存在“重专业课而轻文化课”的情况，其中语文学科作为基础课程之一，也存在同样的问题。而这一现象直接导致艺术与人文之间的联系断裂，学生综合文化素质的低下也会直接影响其艺术成就，对语文教学价值定位的模糊导致中职艺术院校语文课程所承载的重要使命逐渐丢失[1]。所以，在中职教育中，要对语文学科的教学价值有更科学的定位，意识到语文教学的重要性并采取针对性手段实现其价值，这才是当前中职艺术院校语文教学改革的出路。
一、中职语文教学价值定位的相关分析
（一）基础价值
在中职教育中，语文是一门基础性的语言课程，其中包含了丰富的文化内容，同时也涵盖了不同的问题。通过语文教学活动的开展，对语文基础知识进行详细的讲解，能够让中职学生了解并掌握最基础的语言拼写规则、汉字形体、标点符号种类与运用等内容，以此强化学生的阅读理解能力以及语言表达能力，这也正是语文学科教学基础价值的体现。
（二）人文价值
语文是一门公共性质的基础学科，在中职语文学习过程中，学生能够实现语言与情感的融合，由此可见，语文教学具有一定的人文价值[2]。在针对中职语文教学价值定位的分析中我们能够看出，学生在进行语文学习的过程中，能够激发其爱国主义情怀，树立正确的世界观、人生观与价值观，促进其道德品质的良好发展。此外，在中职教育当中，语文教学活动能够有效提升学生的语文能力并发散其思维，实现学生语文综合素养的提升。
（三）工具价值
在中职学校开展的语文教学活动中，其教学目的就在于让学生掌握最基本的语言运用规律，所以语文教学的工具性价值体现在以下几点：（1）通过大量积累语言素材，让学生在阅读过程中掌握更多的语文材料，进而对自身的语言结构进行优化，成为其专业发展的辅助工具；（2）在语文教学活动中，通过阅读能够让学生对教材精彩片段有进一步理解，同时在朗读当中能够提升学生的语言表达能力；（3）在阅读过程中，能够潜移默化地提升学生对语言运用的能力，形成良好的阅读习惯，进而全面提升其语文综合素养。
二、中职语文教学现状
随着文化市场的不断发展，对艺术人才的综合素质要求也越来越高，艺术从业人员的文化积累直接影响其艺术修为的高低以及能否深入不同人群的精神情感中以实现与观众的心灵对话，进而让观众感受到艺术的美感。由此可见，中职艺术院校对专业技能的培养与人文素质的培养不存在矛盾，所以，中职语文教学有着极高的价值，能够与专业教育实现友好共存。不过，纵观中职学校的语文教学现状，文化课滞后已成为不可忽视的问题，究其原因主要有以下三点：
（一）学生对中职教育的认识存在偏差
许多学生和家长对中职教育的认识存在偏差，认为来到艺术院校学习的目的就在于学习艺术专业知识，只要学好专业便能够很好地就业。因此，不管是学校还是教师，都应该对这种存在偏差的认识予以纠正，使学生能够正确认识到语文教学的真正价值。中职学校的专业课主要是培养学生将来所要从事某一项职业的岗位能力，使其在中职学校所养成的技术能力能够很好地适应今后的工作，而语文课程则是对学生审美能力、团队合作能力、语言表达能力以及人际交往能力进行培养，在语文课程中要让学生清楚地认识到文化与专业的学习并不冲突且应相互依存，两者缺一不可，甚至许多艺术院校毕业的学生没有从事与艺术相关的工作，但良好的人文素质仍然是其在社会立足的根本。
（二）教学内容枯燥，教学模式陈旧
在中职语文教学中，课堂教学内容略显枯燥无味，并且有许多内容还是学生重复学过的。此外，，还有部分学生的接受能力较弱，语文基础不牢固，所以难免会对语文课程产生抗拒心理。再加上许多中职语文教师在教学活动中仍旧采用传统的“灌输式”教学模式，即便自己讲得津津有味，但学生却无法提起兴趣。因此，在中职学校的语文教学中，教师应结合艺术专业的特点，培养学生发现美、欣赏美以及创造美的能力。
（三）学生过于劳累
在众多中职学校中，艺术院校的学生相对而言更为劳累，艺术专业课会消耗学生更多的体力与精力，在学生身心俱疲的状态下开展语文教学，自然难以实现其真正的教育价值，甚至会让学生因此产生厌学情绪。然而，当教师在教学过程中谈论到学生感兴趣的人文艺术方面的话题时，学生立马会精神百倍。因此，既懂得语文学科知识，也略通艺术专业知识的教师，会更受学生欢迎，在语文教学中渗透专业知识，不仅能够实现语文学科的教学价值，还能促进专业素养与文化素养的共同发展。
三、实现中职语文教学价值的对策分析
实现中职语文教学的真正价值并不是一蹴而就的事情，也不是凭借一两个教师的创新与想象就能实现的，需要长时间坚持不懈的努力。正所谓“众口难调”，在中职艺术院校中，不同的艺术专业有不同的特点，所以对语文教师的专业水平与教学能力要求非常高。笔者结合工作实践，认为可从以下几点加以改进：
