作者：章敬旗
[摘 要] 生物统计学是一门工具学科，它是由生物工程、生物科学、生物技术等专业组成的一门基础课程，它兼具较强的理论性和实践性。正由于生物统计学的重要性，所以从重视实践、多媒体教学、关注学生等方面对其教学改革进行探讨，从而更好地适应教育教学改革的要求，提升实际教学效果。
[关 键 词] 生物统计学；教学改革；多媒体教学
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）32-0042-01
生物统计学是数理统计在生物学研究中的应用，是21世纪最贴近人们生产生活和发展潜力的实用性学科之一，它实际上是利用数理统计的原理和方法来分析和解释生物界各种现象和试验调查资料的一门学科。在听完基本介绍后，学生自然会产生相应的较为消极的印象和感受。这个学科的理论极为抽象，所以学习起来会感到枯燥，学生对这个学科的学习热情和积极性极其有限。因此，生物统计学的教学改革就显得非常必要了，如何更好地完成教学任务，提升教学质量，收到良好的教学效果，是迫在眉睫的难题。我们需要从以下几个方面采取行动。
一、利用多媒体教学，采用多元化的形式授课
生物统计学这一学科有较强的理论性，并且理论知识繁多且枯燥、抽象，学生听讲起来会难以接受。老师若在原本就较长的新授课时间中仅仅采用单一的教学形式，就会使学生不能集中注意力听讲，并逐渐失去对本学科的探索兴趣，这就需要教师在讲解时采用板书教学和多媒体教学相结合的多元化形式，通过动态与静态教学的不断变化来吸引学生的注意力，从而提升课堂学习效率，達到意想不到的教学效果。
一直以来，占据课堂主阵地的传统板书教学实际上也有其独有的优越性。生物统计学是一门理科性质的学科，所以公式计算是不可避免的。课堂上的公式演算与定理的证明和推导是一个逻辑性很强的过程，老师要采用板书的形式将演算的步骤详细地展现给学生，这样学生才能紧跟思路，及时地思考和理解，这些是多媒体的快速闪现所不能做到的。而多媒体课件对知识的展现更加灵活生动，它可以同时包含文本、图像、音频和视频，让整堂课的教学更加立体化，为教学创造广阔的空间。不过，使用多媒体教学也要格外注意细节，如使用不同的背景图案，颜色对比鲜明且清晰的文本与背景要格外注意字体的颜色、大小、排版，只有将这些都条理清晰地安排好，学生才能更好更快地在宝贵的课堂时间中实现学习效率最大化。
二、实践出真知，注重培养学生综合分析问题的能力
学习生物统计学的最终目的是使学生掌握田间试验设计计数和科学的统计分析方法，并且能够熟练地将生物统计学所学的理论知识应用于具体实际问题中。学生不能只停留在书本上的理论知识，没有相应的实践生产活动，就没有真实并且独特的感知。学生如果不在实践中反复地检验和应用，他们对理论知识的理解就总是不足且片面的，印象也不会深刻。
在实践过程中，不仅锻炼了学生应用和检验书本上理论的能力，还能发展他们的质疑精神，提高解决问题的能力。通过自己动手，学生会自然而然地发现书本上的知识也不一定是完全正确的，我们自己可以亲身去验证并大胆提出质疑，这是一种非常宝贵的学习精神和态度。在实际操作时，学生也难免会遇到困难和瓶颈，这个时候就需要学生依靠自己的力量，通过深入的思考以及必要的团队合作解决困难。
我们需要有具体的实践途径：（1）根据学生实习的实际情况，，导师指导学生对自己所选的课题进行设计、数据统计和分析并最终完成试验课题和毕业论文，以此提升学生对理论知识的实际实用能力。（2）充分利用学校的电化教学设施培育学生利用计算机软件统计分析数据的基本技能。（3）团队合作。学生自行按照要求结组，对老师分配的学习任务进行组内分工合作，如数据分析、实习成果展示、学习问题的解决等，各自发挥自己的优势，并互相弥补、学习。
三、注重与学生沟通，实现师生间教学相长
老师和学生是课堂的两大主体，教师最主要的任务就是完成教学任务，学生的主要任务是学好自己的课程。因此，教师要想到达到预期的教学效果，在课堂上，要多以学生为主体，鼓励学生提问和回答问题，充分发挥主观能动性进行独立思考。老师要多主动与学生沟通交流，尤其面对学生提出的问题要耐心解答，而且也不能停留在只解答具体的问题上，还要透过问题指出学生的知识盲点或哪里的知识掌握得不足够熟练，根据学生的个人特点将指导具体化。在课下与学生分享自己的教学心得，收集学生的问题和意见，针对问题优化课堂教学环节，这样能促进老师和学生共同进步。作业批改要更加认真用心，在学生的作业最后留一些鼓励性话语，促使学生保持学习的积极性和自信心。必要的情况下，也可充分利用网络，通过社交网络平台师生间进行课下交流，老师也能逐渐成为学生的益友，这样更方便师生间的日常沟通交流，以共同携手促进教学改革。
四、总结
“生物统计”的教学改革是适应当今教育发展趋势的一项必要举措，它需要一定的时间去完善，让学生和老师自然地接受。这项教学改革目标的实现将会对学生今后的学习、生活产生深远的影响，它的实现需要教育工作者和学生的共同努力。
参考文献：
李金辉.提高生物统计课程教学效果的探索和思考[J].畜牧与饲料科学，2017（6）.
