作者：苗贺新
[摘 要] 随着时代的发展、社会的进步，我国进入了社会发展的新时期。人们的精神文明在不断地提高，教育成了我国现代社会发展的一大重点。教育的发展关系着我国的未来，现代的人们已经充分意识到了教育的重要性，所以对教育的研究也在不断深入。如今，我国的社会已经全面进入了信息化的经济时代，人们对教育的研究也进入了新的时期。合作学习是新课程标准提倡的一种重要的学习方式，我国目前也对合作学习进行了深入的研究，重点对职校物理教学中的合作学习做了大量的研究。
[关 键 词] 职校；物理教学；合作学习
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）35-0104-02
我国传统的教育方式已经不适用于现代社会，有很多不完善的地方，要想使教育向好的方向发展，就要进行改革。合作学习的出现就是我国教育改革的结果。在我国传统的教学中，学生接受教育方式过于单一，教学理念沿用传统的思想，这样就会造成教学与现实脱节。而合作学习就很好地解决了这个问题，合作学习适用于我国现如今的教育现状。
一、对合作学习的研究
合作学习的结构如下：先确定学习目标，提出问题，确定子课题，然后让学生之间互相交流，交流后在小组内展示，最后形成知识构建。合作交流包括查阅资料、小组内讨论、小组归纳总结以及教师指导协调等。合作学习强调了学生的实践性体验和主体性参与。在合作学习下的互动中，加强师生间的交流，激发学生的创造性，增加学生对学习的兴趣。兴趣是人类最大的老师，只有对学习感兴趣，才能提高学生的学习能力。合作学习的实施原则：
（一）主体参与原则
学生在学习过程中不能只依靠老师将知识强加给自己，应该学会主动性学习，老师强加给自己的知识不会很好地吸收，但是如果是自己想要学习的东西，就会主动去学习。主动参与学习是合作学习的实施原则，只有学生主动参与到学习中去，才有利于合作学习的展开。学生在合作学习过程中应勇于表达自己的观点，将自己的想法展示给别人，让其他的学生或者老师帮助自己解决问题，从而学到更多的知识。
合作学习就应该老师和学生之间互相配合，同以前的传统教育方式不一样，传统教育方式下的学习就是老师在讲台上讲、学生在下面听。而合作学习就是老师和学生一起探讨，学生提出自己的见解，经过一定的谈论，最后由老师解决学生解决不了的问题。
（二）合作适宜性原则
合作学习注重的自然是合作，合作指的是学生和学生之间的合作以及学生和老师之间的合作。但是不能所有的问题都通过合作的方式来解决，合作学习的方式只适用于学习中比较难的问题，而对一些简单的问题，可以由学生自主解决，这样能够提高学生的自主能力，避免学生失去自己动脑的能力，所以合作学习的一项原则就是适当的合作学习。当学生在学习中遇到了自己解决不了的问题时应该同其他的同学讨论，如果讨论的结果没有解决问题，就应告诉老师，由学生与老师进行讨论，从而解决问题。
（三）合作充分性原则
如果想要进行有效的合作，就应做到合作充分性原则，，那么如何才能实现合作的充分性呢？这就需要学生的自主性学习，在进行合作学习之前，由学生独立思考，因为只有当学生解决不了学习上的问题时，才会一直执着于这一个问题，然后记忆深刻。在进行合作学习之前，老师应给学生足够的时间进行独立思考，这样在合作学习的过程中才能够达到最好的效果。
另外，在展示小组成果的时候，老师应给学生充足的展示时间。在传统的教学中，经常会出现这种现象，就是学生在展示自己的想法时，老师如果觉得学生的思路不符合课题，为了避免浪费时间，就会打断学生的回答，这样虽然节省了时间，但是老师并不能完全了解学生的想法，不能发现学生存在的问题，还会打击学生学习的主动性，是一种不尊重学生学习的行为。合作学习的原则就是给学生充足的时间来发言和交流，使每个学生都有享受课堂的权力。
（四）小组搭配合理化原则
小组人员的搭配是合作学习中的重点，为了小组能够实现更高效的学习，应该以4～6个成员为宜。这样的小组能够让每个学生都参与到学习中来，小组人数多了就会造成有些人不能参与或者没有发言的时间，而人数少了又不能够提出更多的见解，所以4～6个人是最佳的。在合作学习的过程中，应照顾到每一个成员，让他们都能够参与到学习中来。
此外，还应建立长期的小组，根据人员的情况，建立长期合作的小组，这样使小组内的每个成员都能发挥自己最大的作用。在一个熟悉的环境内学习会使小组内成员感到轻松，一心投入到学习中来。不过，这需要老师科学合理地进行分组。
二、物理教学中合作学习的现状分析
目前，我国的很多学校都在实施合作教学，但是由于我国的传统教学方式在教育中已经根深蒂固，合作学习的方式在我国出现的时间还不够长，所以合作学习在学校中实施的现状还存在一些不足之处。接下来，让我们分析一下物理教学中的合作学习的现状。
（一）学生的合作意识不强
在物理课进行合作学习的过程中，很多学生都不注重合作，只顾自己思考问题。虽然是小组一起谈论，但是谈论的大部分时间都是小组内的成员在各自思考，即使他们在老师的监督下会进行简单的讨论，但是还是没能达到有效的讨论。
（二）合作没有秩序
由于物理是一门比较特殊的学科，每个人学习物理的思路都是不一样的，而且很多的物理题有很多种解题方式。学生在小组内谈论的时候就会出现矛盾，由于思路不一样就不认同其他学生的观点，也不理解其他人说的解题思路。还有一种情况就是小组内的成员谈论的时候，有些人碍于面子或者不自信就不会指出其他学生的错误，这些情况在物理教学中都是经常出现的。
（三）学生参与不均衡
很多学生已经适应了传统教育模式下的教学方式，在合作学习的方式下不够积极主动，在组内讨论的时候就会有不参与的狀况，有些学生只在那里听别人说，但是并不会主动讲出自己的想法。这些学生大部分是学习成绩比较差的学生或者不自信的学生。
