作者：叶伟君
[摘 要] 中职学校的教学以为社会培养专业技术人才为己任，在教学中更为关注学生的实践能力。汽修本身就是对动手能力要求高的学科，且内容体系较为复杂，，在教学中培养学生的实践技能，需要以扎实的理论基础作为依托，增强教学的实用性、实现模块化教学等，为学生提供更为系统的教学。
[关 键 词] 中职学校；汽修专业；模块化教学
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）35-0132-02
随着经济社会的进一步发展，汽修行业逐渐发展成为一个朝阳产业，相应的对从业人员的技术能力也提出了更高的要求。在当前中职学校学生汽修与实践技能的培养中，不断增强学生的动手实践能力，成为教学突破的重点。本文即针对中职学校汽修专业学生实践技能培养作出如下策略思考。
一、以扎实的理论基础为依托
在中职教学中，学生理论基础薄弱已经成为一个普遍性的问题，强化学生的理论基础，成为推进教学发展的重要环节。汽修是一个复杂的课程体系，学生需要了解相应的车型以及各种相关理论知识，还要在提高专业技能的同时增强服务意识以适应岗位的要求。对中职院校汽修专业理论知识的关注，实际上有着迫切的实际意义：一方面，中职学生都是由于文化基础薄弱才来学习专业技术，对理论知识可能会存在天然的抵触心理；另一方面，中职学生年龄普遍偏小，未来还有很长的路要走，要有不断丰富自己知識的能力，才能走得更长远，为日后进一步发展奠定基础。理论知识的学习，其意义不仅在于当前的应用，更在于为学生日后的成长打下坚实的基础。在中职院校教学中，为汽修专业配备合理恰当的理论知识，是教学工作改革中不断完善的一环。
二、增强教学内容的实用性
中职教育追求“适度、有用”，然而这个“度”的把握始终是困惑老师教学的一个问题。如何把握汽修教学的知识给予度，也可以理解为是一种教育的艺术。在当前中职汽修教学中，要从以下几个方面给予关注：（1）知识的“有用性”，对教材内容进行适当的精简。在当前职业院校教学中，教材的选用有很大的任意性，不同学校都会有不同的选择，然而教材之间本就良莠不齐，加之各自会有不同的侧重点，并不能完全满足教学需求。在组织教学过程中，教师能够主动对教材内容进行精简，抓住重点，能极大地提高教学效率。（2）在教学中与时俱进地进行内容的更新。从学校角度，每个学年组织教学以及安排实践之前，都需要对内容进行更新；对教师，及时发现行业先进技术，及时提示给学生。教学内容的实用性，就是教学工作与学生的需求相适应、与社会的发展要求相适应。
三、实现模块化教学
中职阶段学生需要面对大量的理论和实践课程，一个现实的问题就是时间短缺。在当前中职院校汽修专业中，为了保证教学质量，展开模块化教学成为重要方式。广泛的汽修专业又可以大致划分为发动机故障与维修、汽车车身故障与维修、汽车底盘故障与维修、汽车中电气设备故障与维修等四个模块，其中重点学科是汽车发动机故障的排除和维修。在学习实践过程中，可以明显地看出学生会各有偏向性，可以直接要求学生根据自身的能力与喜好，着重关注其中一个模块，达到非常熟练的标准，而对其他模块的内容，可以熟悉即可。换言之，即使在社会工作中，学生短时间内不能达到全能，也能在之后工作中进一步对自己的技能进行发展与完善。模块的划分对学生的成长有着至关重要的意义，是学校教学改革的重要方向，可以给予多一些关注。
四、为学生提供实践的平台
在对中职汽修专业学生进行实践教学的过程中，需要进一步地拓宽实践平台。中职教学目标下，想要对学生的实践能力进行提升，需要学校进一步加大力度为学生构建实践的平台。在传统中职汽修专业发展中，实践的缺乏与实践要求高、学校资金投入不足等问题有着明显的关系。作为中职院校，在教学中提高汽修专业学生的实践能力，需要从为学生搭建坚实的实践平台入手。在校内，要设立专项资金，为学生创设专业的实践平台，保证日常教学；在校外，学校积极谋求与企业的合作，为学生寻找校外实习基地等。较为成功的状态是校企合作共同建立实践基地。事实上，汽车修理是当前社会需求量大的服务，只要学校有足够的主动性与诚意，就能够为学生寻求到很多的机会。
在中职学校汽修专业中提高学生的实践能力，可以从理论支撑与加大实践力度两个方面着手，在教学中，教师不仅是要给学生赖以生存的本事，更要培养学生终身学习的意识。随着汽车科技的发展，新的汽车车型、机能的出现，都必然对汽修从业人员提出更高的要求，可持续发展的能力才是安身之本。在整个教学过程中，增强学生的实践能力，通过实践促使学生熟悉工作，并且经过进一步的积累，为日后的进一步学习奠定基础。
五、做好课程与实践体系改革工作，彰显校企合作的优势
（一）做好教材的编写工作
汽修教学与企业生产有着密切的联系，教师在选择教材的过程中，需要考虑学生将来的发展和就业环境。可以说由于现阶段汽车行业有着发展速度快与技术更新快等特点，教师需要做好教材的选择工作，关注中职教育的特点与人才培养工作要求，以此来确保所培养出的人才可以满足发展的要求。其次，还要从内容上入手，确保可以反映出现阶段的技术水平，并从专业的目标与计划出发，实现对教学内容上的重组与完善。再次，在进行教材编写的过程中，也要合理地利用好企业资源，通过聘请一些专业人员或是技术人员参与到教材编写中去，确保教材可以展现出“工学结合”的特点。只有真正做好引导教育工作，才能制定出有效的教育目标。最后，可以从汽修企业中的工作任务等方面入手，将其融入教材编写中，并结合工作过程等来实现问题的引导，促使学生主动完成学习任务。只有真正确保所编写的教材具有条理清晰与规范操作等特点，才能提升对学生的教育效果，满足学生的学习与发展需求。
（二）及时更新教学方法与教学手段
教师要主动分析专业课程内容以及学生的特点，完善课堂教学方法，转变传统模式中教师的主体地位，突出学生的主体性。同时还要鼓励学生主动进行操作，在教学中正确运用好案例教学法等，以此来满足学生的学习需求，提升课堂教学质量，帮助学生养成良好的职业能力。如，在利用小组合作教学法时，教师就可以在实训现场中引入真实的案例，并以小组为单位进行分析，帮助学生在探讨中找出问题的原因，明确解决的方法。在完成任务教学后，就要及时对工作过程进行总结。在进行示范汇报的过程中，也可以抽取小组来进行汇报，并进行演示。在这种教学模式下，不仅可以培养学生的团队合作能力，同时也可以促使学生主动发现其中存在的问题，从而提高学生解决问题的能力。
