作者：殷国艳
[摘 要] 目前我国高中生的数量是比较多的，因此大部分学校采用的是大班额教学，在课堂教学中教师不能照顾每个学生，这就使学优生和学困生之间的差距越来越大，进而影响了课堂教学的有效性。因此在课堂教学中教师要运用多种方法对学困生进行转化，对高中数学学困生的转化方法进行了简单的探究。
[关 键 词] 高中数学；学困生；转化
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）04-0203-01
一、重视基础知识
数学知识之间的联系是比较紧密的，一般新的数学知识是在旧知识的基础上产生的，而学困生的数学基础是比较薄弱的，这就使他们很难理解教学内容，进而降低了他们的学习兴趣和学习效率。在课堂教学之前，教师可以将教学的重点和难点知识、教学目标以及相关的旧知识等告诉学困生，并让他们对教学内容进行预习，这样不仅可以使他们了解教学内容，找到自己不会的知识点，而且可以使他们巩固相关的旧知识，进而可以使他们更好地进行学习。例如，在讲解“函数与方程”的有关内容时，教师可以将教学的重点和难点知识、教学目标以及相关的旧知识等告诉学困生，并让他们对教学内容进行预习。本节课的教学重点：体会函数的零点与方程的根之间的联系；掌握零点存在的判定条件。本节课的教学难点：探究函数零点的存在性。本节课的教学目标：结合二次函数图像，理解零点的定义；学会判定函数零点的存在性以及零点的个数；培养学生观察、思考、分析以及验证的能力；体会从特殊到一般的思想。相关的旧知识：一次函数；二次函数；数形结合思想。通过预习，学困生可以发现新旧知识之间的联系，同时可以找到自己不会的知识点，进而可以有针对性地进行学习。
二、多样化的教学方法
学困生的注意力很难长时间集中在一件事情上，比较喜欢玩
游戏，因此在课堂教学中，教师可以根据他们的特点进行教学。在课堂教学中教师可以运用以下的方法进行教学：（1）游戏教学法。在课堂教学中教师可以适当地穿插一些游戏，这样可以使学困生在游戏的过程中了解相关的数学知识，进而可以提高课堂教学的有效性。例如，在讲解“概率”的有关内容时，教师可以运用游戏教学法进行教学。在课堂教学中教师可以让学生以小组为单位进行“转骰子比大小游戏”，并让他们将游戏中转出的点数进行记录。等游戏结束之后，教师可以让学生将各个小组记录的内容进行汇总，，这样可以得到一个教学素材。在课堂教学中教师可以运用上述素材进行教学，这样可以提高学困生的学习兴趣，进而可以使他们更好地理解教学内容。（2）情境教学法。高中数学教材的内容是丰富多彩的，其中有些内容是比较抽象的，对学困生来说是很难理解的，因此教师可以运用情境教学法进行教学，这样可以将抽象的教学内容具体化，进而可以使他们更好地进行学习。例如，在讲解“随机抽样”的有关内容时，教师可以为学生创设这样一个情境：每年校运动会3000米长跑这个项目都没有学生主动报名，为了避免这种情况再次发生，教师决定采用抽签的方法选出3个参加3000米长跑的学生。这个情境中全班学生就是总体，而单独的学生就是个体。通过情境的创设可以将抽象的内容具体化，进而可以使学困生更好地理解教学内容。（3）差异化课堂提问。在课堂教学的提问环节教师可以设置一些差异化的问题，对学困生，教师可以让他们回答一些简单的问题；对学优生，教师可以让他们回答一些较难的问题，这样可以使每个学生都获得成长和提高。例如，在讲解“指数函数”的有关内容时，教师可以设置一些差异化的课堂提问。对学优生，教师可以让他们回答以下的问题：如何准确地画出指数函数；指数函数奇偶性、单调性的判断方法；指数函数的特征；指数函数定义域、值域的判断方法。对学困生，教师可以让他们回答以下的问题：指数函数的定义；怎样画指数函数。通过这样的方法，可以使学困生了解本节课的教学内容，进而可以提高他们的学习兴趣。
三、鼓励和表扬
在课堂教学中教师要善于发现学困生的闪光点，并且要根据他们的课堂表现对他们进行表扬和鼓励，这样可以提高他们的自信心。在课堂教学中教师可以从多个角度对学困生进行引导和帮助，如有的学困生表达能力比较强，教师可以让他们对教学内容进行复述；有的学困生动手能力比较强，教师可以让他们制作一些数学模型；有的学困生字写得比较漂亮，教师可以让他们在黑板上抄写一些教学内容。通过多角度的鼓励和表扬可以提高學困生的自信心，进而可以使他们更好地进行学习。
结合以上的论述我们可以知道，转化学困生不是一朝一夕的事，因此教师要在教学的各个阶段和各个过程中对他们进行转化。教师要对学困生的心理和生理进行深入和全面的了解，这样可以根据他们的特点对教学方法进行选择，进而使他们更好地进行学习。
参考文献：
[1]王小梅.尊重个性差异，为学困生“解困”：浅谈如何转化高中数学学困生[J].语数外学习（数学教育），2013（12）.
[2]沈夏佳.如何转化高中数学学困生[J].中国科教创新导刊，2012（21）：220.
[3]李侠.让“绿叶”也焕发光芒：探析转化高中数学学困生的攻略[J].数理化解题研究，2016（33）.
