作者：郑惠征
摘 要：自主学习，是指学生在教师引导下，在明确了学习目标和学习任务的基础上，学生以自我为主体，积极从事学习活动，通过独立的预习、质疑、分析、探索、实践、创造等方法来实现学习目标的一种学习形式。新课程改革要求以学生的发展为中心，要把学生作为教学活动的主体。为此初中数学教师，借助翻转课堂教学模式，有效实施教学策略的转化和更新，彻底扭转传统的教与学的关系，把培养学生的自主学习能力提上日程，促使学生学习品质的提升。
关键词：初中数学；学生；自主学习；能力
自主学习，简言之就是学生自己主动地学习。长期以来，初中数学受传统教育观念的影响，教师是课堂教学的主体，学生处于被动的从属地位。在这样的教育模式下，学生的学习过程完全依赖教师、学校和家庭，他们的大脑就是接受知识的白板，因此学生把学习看成完全迫于教师、家庭的种种压力不得已而为之的额外负担。进而造成他们缺乏学习兴趣和主动学习的动力，尤其那些接受能力一般或较差的学生，学习效果很低。随着新课程改革的教学实践证明，这种陈旧的教学模式已经成为学生发展数学能力和形成综合数学素养的桎梏。作为初中数学教师，我们一定要摒弃陈旧的教学思想，采用新颖独特的翻转课堂模式，突出学生的主体地位，培养学生的自主学习能力，从而提升学生的学习品质。
一、利用翻转课堂模式，激发学生自主学习的愿望
兴趣是学生获得知识，提高能力的关键所在。数学知识抽象、严谨、逻辑性强，且公式多、概念多、定理多，理论性较强，单纯的知识传授，很容易让学生产生抵触心理，所以，课堂教学中，培养学生的学习兴趣，是激发学生自主学习能力的前提。教学实践证明，只有让学生喜欢上数学，他们才能够全身心投入到学习活动中，从而达到教学目标。初中数学教师要让学生的学习兴趣得到最大程度激发，就需要利用翻转课堂模式，消除学生对数学学习的抵触心理，以激发和培养学生的自主学习愿望为主旨，借助多媒体课件，设计学生喜闻乐见的教学内容，从而为学生进行自主学习创设有利的条件。比如在讲解《有理数的乘除法》这一节的教学内容时，教师可以利用多媒体制作出本节的课件，设计出掷筛子的游戏，增强课堂的趣味性，然后让学生利用网络资源，翻阅本节的重难点知识，掌握其中的精髓，从而激发学生学习数学的
欲望。
二、运用翻转课堂模式，培养学生自主学习的习惯
习惯决定成败，良好的习惯养成能让一个人受益终身。多年教学实践告诉我们，那些学习成绩较差的学生大多没有好的学习习惯。自主学习能力对一个人的发展很重要，这也是新课程改革以学生为教学主体的充分体现。目前，学生对老师依赖性较强，自主学习的意识较差，普遍没有自主学习的习惯，所以初中数学教师要巧妙地运用翻转课堂模式，对学生加以引导，促使学生深刻地意识到自主学习的重要性，帮助学生养成良好的数学学习的习惯，全面提高学生学习数学学科的效率和质量。在实际的初中数学课堂教学中，教师运用翻转课堂模式的方式和方法有很多种，像创设多样化的自主学习情境，为学生罗列出自学的提纲，然后引导学生以小组为单位，进行讲解和阐述，最后，及时检查各个小组的学习情况，对重点知识进行总结和归纳。比如，学生在学习《因式分解》的教学过程中，教师可以尝试一下这种自学辅导方式，可以提出几个简单的问题：整式乘法有哪种基本的形式？乘法公式主要有哪些？这都是学生曾经学过的旧知识，在学生自觉地回忆旧知的基础上，引入整式乘法逆运算——因式分解，并要求学生对因式分解的概念、因式分解的意义、因式分解与整式乘法的相互关系进行汇总和说明，以小组为基本单位，让学生进行口述，成为课堂的主人，教师可以在教室内巡回走动，查看学生小组合作学习情况，适当提供帮助与建议。
三、借助翻转课堂模式，增强学生进行课外预习的自觉意识
初中数学课程的一大特点就是逻辑推理性强，知识点分散庞杂，要想提高学生的自主学习质量，学生必须具备一定的分析能力，并且能熟练掌握解题方法和技巧，死记硬背的学习方法在初中数学课程学习中是行不通的。而课堂教学时间有限，所以我们要引导学生充分利用课外时间。其实，自主学习的重要一环就是借助翻转课堂，引导学生自主地进行课外预习，从而获取良好的学习效果。比如在学习“二次函数”的知识中，有一部分学生对函数知识产生厌烦心理，不知道如何进行预习，，甚至有的学生根本不愿意去预习二次函数的知识，所以教师要严格督促其完成课前预习，布置好本节的作业，让学生清晰地掌握二次函数的重难点知识，在课下先让学生熟悉二次函数的表达式、圖像和性质，最后，让学生把掌握好的知识，在课堂上进行展示，实现师生角色的互换，从而与教师、其他同学深入地挖掘二次函数更深层的知识，以全面提高学生的预习意识，促使学生形成优秀的学习品质。
总之，在初中数学教学中，学生自主学习能力的培养，是学生获得知识，提高综合数学素养的关键所在。学生在自主预习、自主讨论、自主探究的过程中，能够不断地完善自己，提高了求知的欲望，增强了学习信心。作为初中教师，积极地运用翻转课堂模式，全面培养学生的自主学习习惯，激发学生的学习兴趣，鼓励学生大胆质疑、不断创新，为学生的终身发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]李静婷.初中数学翻转课堂模式下，学生自主学习意识的提高[J].初中数学教育专刊，2016（14）.
[2]杨光.初中数学自主性活动的内容、形式及教学设计[J].中国校外教育，2017（9）.
