作者：李红英
摘 要：小学阶段是学生学习和发展的重要时期，对于这一阶段的学生来讲，良好的教学方式不仅可以有效地激发学生的学习兴趣，同时还有效地提高了课堂教学的有效性和教学质量。小学数学是小学教学中一项非常重要的科目，数学具有较强的严谨性和逻辑性，而游戏教学方式又比较重视轻松和乐趣，因此在小学数学教学中将数学和游戏进行结合，可以有效地避免小学生感觉到数学教学内容的枯燥和无聊，使学生在良好的环境下进行学习，有效提高教学质量。因此针对数学游戏在小学数学教学中的应用方法进行探讨。
关键词：数学游戏；小学数学；教学；应用
数学游戏主要是数学知识作为教育活动的载体，，与游戏相结合的数学教学方式，这种教学方式有助于激发学生对学习的兴趣，更好地调动学生的积极性。目前，在我国现代教育发展中，小学阶段各个学科的教学理念都得到了一定的完善，将传统的素质教育观念转为素质教育和快乐学习的结合。小学数学教师在课堂教学中，应用数学游戏，有效弥补了传统教学模式的不足，帮助学生更好的学习和发展。讨论并分析了数学游戏在小学数学教学中的应用策略。
一、坚持数学游戏教学原则，合理开展游戏教学
一般来讲，教师只有坚持按照数学游戏教学的原则，才可以合理地开展游戏教学。
首先，层次性原则。小学数学教学面对的是全体学生，但是由于每个学生的个性特点都有所不同，因此，为了提高学生的数学素质，教师要从实际教学情况着手，以学生的实际学习情况作为依据，有效地开展游戏设计。这一点的价值在游戏角色扮演中比较突出，它需要教师合理分配角色，让学习能力差的学生扮演简单任务，使其发展、有参与的空间，让学生学习能力强大的学生扮演具有拓展性的角色，满足高等教育的需求，合理设计游戏，不仅可以使每一个学生都可以在原有的基础上得到提高，同时更好地促进学生更好地发展自己的个性。
其次，生活性的原则。数学知识源于生活，同时也适应于生活。所以，在实际的教学中，教师要将数学教学和生活紧密结合，在充满生活化的游戏中，更好地激发学习积极心。比如，在学习加减法的运算时，教师可以将课堂当做是超市，将桌椅当做是柜台，将书本、铅笔盒等看作是交易的物品，引导学生开展角色扮演的数学游戏，在交易过程中，学生能够充分理解加减法的含义，进而实现对加法和减法概念的掌握。这样与生活相关的数学游戏的发展不仅有效地加强了学生对数学的亲和力，也提高了学生的数学素质。
最后，主导性原则，教师要尊重学生的主体性，让学生成为学习的主体。例如，在教學实践中，教师可以让学生自己来设计相应的数学游戏，这样不仅可以让学生对游戏规则有一个充分的了解，还可以有效激发学生的参与性。
二、应用数学游戏，加强学生的学习情趣
在数学教学中合理运用游戏的方法，可以让学生更注重知识的学习。对于小学生来说，集中注意力的能力是很差的，他们不能吸收老师讲的内容。特别是目前，小学生开始接触一些理论数学公式，更不能集中精力在学习上。但是，如果是采用游戏的方式，可以在一定程度上有效地改变这一现象，小学生对游戏比较感兴趣，这样可以使学生集中注意力。小学生缺乏自制力，不能在一整节课上都跟随教师的思路，教师在教学中，组织学生进行一些简单的游戏，可以给学生一个轻松的学习环境，让学生产生浓厚的兴趣，并锻炼了学生的集中精力的能力。比如，在学习认识人民币的时候，老师可以让学生在家里提前准备数额较小的人民币，老师准备较大的人民币，组织大家猜猜谁最有钱，所以，学生学习知识可以有很好的引导，让学生参与游戏，集中学生的注意力，有效地提高他们的学习能力。
三、应用数学游戏，增进师生之间的感情
合理的数学游戏应用于小学数学教学中，需要从学生的角度考虑问题，所以学生在游戏的过程中，会对教师产生亲切感和认同感，与此同时，学生也可以教师当作是他的游戏伙伴，从而缩短师生之间的距离，促进老师和学生之间的交流和沟通。比如，在学习圆柱的认识这一内容时，如果教师知识单纯地讲解课本中的内容，学生的注意力无法得到集中，同时也缺乏一定的互动和交流，如果教师采用多媒体的方式让学生进行找朋友的游戏，通过多媒体为学生展示较多的物体，并让学生在众多物体中找到圆柱，这样的数学游戏可以有效提升学生学习积极性，同时更好地转变课堂教学氛围，增进师生之间的情感。
总的来讲，随着学生成为课堂教学活动的主体，教师的教学活动应该从学生的需求出发，有效地培养学生的学习能力。通过实验，验证了数学游戏在小学数学课堂教学中的优势和价值。将数学游戏与传统教学进行有效结合，可以培养学生的学习兴趣，进而提高小学数学课堂的教学效率。
参考文献：
[1]周沁珏.寓教于趣 寓学于乐：数学游戏在小学教学中的有效运用[J].智库时代，2017（14）.
[2]汪东兴，曹洪辉.寓教于趣 寓学于乐：数学游戏在小学教学中的作用[J].现代中小学教育，2000（1）：30.
