作者：张海东
摘 要：在课堂教学中，一节完整的课，大体包括导入新课、新课讲授和课堂小结三个部分。导入作为一堂课的开端，虽然不是整堂课的主体，但却对整堂课的教学起到非常重要的作用，导入的好与坏往往影响着整堂课的成与败。
关键词：政治课堂；导入；导入方式
一、政治课导入的特点
1.目标的针对性
课堂导入要依托本节课的教学内容进行设计，要充分考虑导入内容和教材之间的内在联系，不能偏离教材。另外，导入还要建立在学生的认知情况和学习差异基础之上，，不能过于深奥，否则有些学生不明白导入的目的，这样也不利于后面的课堂教学。
2.内容的趣味性
良好的开端是成功的一半，如何在第一时间抓住学生的兴趣是上好整节课的关键。这就要求我们在课堂导入的内容上下功夫，而导入具有趣味性无疑是一个很好的方法。所以，在内容上面教师应该选择学生比较感兴趣的案例，这样能使學生集中注意力，让其在不知不觉中就跟随教师的节奏投入到课堂学习活动中了。
3.过程的启发性
新课标强调教学的启发性，所以在进行课堂教学时，也要注意导入的启发性。启发性导入能够给学生更多的想象空间，让他们的思维方式得到锻炼，通过一些问题的设问可以激发他们的学习兴趣，让他们有更强烈的学习动机，也可以让他们更深入地挖掘教材知识，启迪他们的智慧。
4.材料的时效性
政治课作为一门比较特殊的学科，时效性比较强，所以在课堂导入材料的选择上面，一定要跟随时代的步伐，选择新颖且富有教学指向性的案例。让学生能够把时代精神与课本知识紧密结合在一起，使其更加具有国家使命感。
5.时间的简洁性
导入作为课堂的开端，要注意在整节课中所占的比重。太长的导入会让人感到本末倒置，耽误课程的进行，还起不到良好的效果。所以，导入一定要简洁明了，不拖泥带水，时间一般控制在5分钟以内。
二、导入的功能
1.明确教学目标
新课导入的功能之一就是调动学生的学习积极性，当学生的积极性被调动起来时，教师就要适时地把导入的内容过渡到课程的教学目标上来。让学生明确新课教学的目的和任务，从而激发学生的学习动机。
2.调动学生的积极性
著名教育家苏霍姆林斯基认为：“教学的起点，首先在于激发学生学习的爱好和愿望。”导入作为一节课的开端，起着非常重要的作用。教师在进行新课教学时，一定要利用好导入环节，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。
3.建立新旧知识的联系
在导入中有一种方式是“复习式”导入，在导入时，教师可以通过提问等方式建立新旧知识之间的联系，通过老师架设的桥梁，让学生自然地过渡到对新知识的探索中。
三、政治课常见的导入方式
导入作为课程教学的一部分，由于教师教学方式的差异性，所以导入的方式也是多种多样的。下面笔者就学科教学的特点，谈谈自己常用的几种导入方式。
1.视频导入
视频最大的特点就是它的直观性。一个好的视频不仅能够对学生产生视觉冲击，而且能够在第一时间抓住学生的求知欲，激发学生的学习兴趣，这对于枯燥的政治课而言，无疑是一剂良药。
比如在上《用联系的观点看问题》这一课时，笔者截取了美国电影《怦然心动》中朱丽和她爸爸的一段对话：“一幅画不是众多物件简单拼凑而成的。牛只是一头牛，草地也只有青草和鲜花，而穿过树枝的阳光也仅仅只是一束光，但如果将它们放到一起，就会产生魔一般的魅力。”当视频播放结束时，学生可能还沉浸在电影的剧情之中，这时，笔者顺势对这段对话进行点评：“事物之间都是相互联系的，对于朱丽爸爸画的那幅画来说，它是由很多个个体组合在一起的，少了其中任何一部分，整幅画就失去了意义。”由此就很自然地导入整体和部分之间的关系这个知识点。
2.情境式导入
新课改之后，课堂教学越来越着重于学生的自主性。教师在创设情境进行导入时，一定要从课堂教学的实际需要出发，创设与教学目标相适应的具体场景，让学生积极地参与进来，从而激发学生的自主学习能力。
在上《价值与价值观》这一课时，笔者设置了这样一个情境：“在一个雷雨天，有一个掉进湍急河水中的人在喊救命，而周围没有别人，就只有你。你会游泳，但此刻风雨交加，河水汹涌。你会不会冒着生命危险去救人？”让学生进行2～3分钟的讨论，并找几个学生表达自己的见解，教师先不给予点评，而是让学生继续带着问题进行本课的学习，在进行教学时可以穿插着点评学生的观点，这样既能激发学生的学习兴趣，又能教育他们树立正确的价值观，以此达到本课教学的目的。
3.复习式导入
这是大多数教师常用的导入方法。通过对旧知识的复习，引出新课知识，这样可以使知识点更具有连贯性和层次感，也容易让学生自然而然地投入到新课的学习中。在具体应用的时候，可以采用提问式和复习式，笔者常用的是提问式，这样既能够让老师了解学生对上节课知识点的掌握情况，又可以在短时间内让学生集中注意力，从而有利于整节课的教学。
4.新闻导入
从导入的特点我们就已经了解到，政治课是一门比较特殊的学科，强调的是时效性和实践性。用社会中出现的热点新闻进行导入，不仅能够激发学生的学习兴趣，而且能够让学生在课程学习中去寻找解决问题的方法。
良好的开端是成功的一半，导入对于政治课堂教学的重要性不言而喻。由于教师本身教学的差异性，所以，导入的方法也会有所区别，以上提出的几种导入方式是笔者在教学中比较常用的。总之，作为一线高中政治教师，我们应该精心策划好课堂的导入环节，尽力激发学生对政治课的学习兴趣，调动学生的积极性，从而提高课堂效率并达到预期的教学目标。
参考文献：
[1]胡田庚.中学思想政治课程标准与教材分析[M].科学出版社，2012.
[2]肖学平.导学课堂教学模式[M].北京师范大学出版社，2012.
