作者：邓华 本文字数：2732
[摘 要] 随着人们对教育重视程度的不断提高，对中职学生的自主工作不断完善，通过加强学籍管理、提高资助管理员的能力、加大检查力度、建立特困生资料库、开展心理教育课程五个方面对资助工作中的助人精神培养方法进行了总结，并通过重视程度不够、对学生的基本情况不了解、宣传不到位三个方面对中职学校特困生资助工作开展现状进行了讨论，为人们提供参考。
[关 键 词] 中职学校；特困生资助；策略研究
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）14-0276-02
中职学校能够培养学生的专业技术，是我国教育中的重要组成部分，但在教学过程中，一些学生由于家庭条件不允许，难以顺利完成学业，为了改变这一现状，需要对特困生给予一定的资助，但在现实实践中，存在一些问题，制约了特困生资助工作的开展，还有一些中职学校在特困生资助的过程中，缺乏助人精神，影响中职教育的发展。
一、中职学校特困生资助政策
目前，我国有关中职特困生资助政策，可以通过以下四点来了解：（1）在2006年出台了对特困生资助的政策，对家庭经济有困难的学生，每人资助1000元/年，这一政策虽然缓解了一部分学生的上学困难，但对大部分学生来说，这一政策难以解决学生上学困难问题。（2）2007年出台了这样的政策，将资助范围扩大，对城市及农村的中职学生补助1500元/年，只对一年、二年的学生补助，并建立“奖学金制度”，这一制度能够对成绩优秀的特困生进行学费减免，并建立助学贷款，帮助学生将学费延期支付。另外在2009年，出台对中职学生中农村户口的学生，学习农业方面专业的学生免除学费，西藏地区的学生减免部分学费。（3）在2012年，将助学基金的补助范围进行扩大，所有学习成绩优秀的农村学生都能够获得这一补助。并将扩大学生免学费的范围，将农业户口中学习农业专业的学生免学费。（4）在2013年，将免学费的工作进行扩大，城市户口的学生能够享受减免学费的待遇，并将特困生的补助调整为2000元到4800元之间。
二、中职学校特困生资助工作开展现状
（一）重视程度不够
一些中职学校在开展特困生资助工作的过程中，学校领导的重视程度不够，难以合理开展这一工作，具体可以通过以下三个方面来了解：（1）在中职学校开展特困生资助工作的过程中，一些学校的领导人员没有对这一工作加以重视，没有建立完善的學生档案，难以根据学生的实际情况开展补助工作。（2）还有一些学校没有开展这一工作，并且没有形成专门的组织，没有投入一定的人力、物力，导致难以将特困生补助工作落实。（3）一些中职学校在特困生补助的过程中，没有根据学生家庭的实际情况进行分配，进而导致一些家庭较为困难的学生没有得到补贴，甚至难以完成学业。
（二）对学生的基本情况不了解
一些中职学校在开展特困生资助工作的过程中，没有掌握学生的基本情况，难以合理开展这一工作，，具体可以通过以下三个方面来了解：（1）一些学校虽然有对特困生补助的措施，但学生个人信息档案不够完善，教师难以了解学生的家庭真实情况，进而在对学生补助时较为随意。那些家庭困难的学生，没有得到资助，最终仍然难以完成学业。（2）一些教师在对学生进行补助的过程中，会让学生自行描述家庭情况，一些学生在描述的过程中谎报家庭情况，这样的行为严重影响教师的资助判断。（3）一些教师在对学生的家庭情况进行判断的过程中，会通过学生的穿着情况进行判断，将资助分发给穿着较为朴素的学生，这样随意的方法影响了学生的发展。
（三）宣传不到位
一些中职学校在开展特困生资助工作的过程中，相关宣传不到位，难以合理开展这一工作，具体可以通过以下三个方面来了解：（1）一些学校没有对特困生资助这一工作进行正规的宣传，
一些学生对相关政策了解不够，认为没有凑齐学费就上不了学，进而放弃了学业，影响了学生的发展。（2）一些学校对这一工作没有准确理解，进而没有合理使用特困生资助资金，甚至一些学校出现了挪用资金的现象。（3）一些学校没有对学生的工作进行指导，一些学生在毕业之后，没有找到与其专业相符合的工作，影响了学生的学习和生活。
三、中职学校特困生资助工作中的助人精神策略
（一）加强学籍管理
在对中职学校特困生开展资助工作时，为了能够使其具有良好的助人精神，需要加强学籍管理，具体可以通过以下两个方面来了解这一内容：（1）在开展特困生补助的过程中，需要先将学生的学籍进行管理，一些学校在上报学生人数时，为了能够使数据“职普比”达标，会谎报学生的人数，这样的方法使资助工作开展较为困难。为了改善这一问题，需要管理人员对学校的学籍进行统计，并且在这一过程中，相关管理人员需要为学生普及这一方面的助人精神，使学生能够为教师提供自己真实的家庭情况，进而能够为真正家庭存在困难的学生提供帮助。（2）由于中职学校存在一定的人员流动问题，一些学校没有将这一问题上报，管理人员难以准确掌握学校的学籍，为了改善这一问题，需要定期对学校学生的在籍人数进行统计与整理，并将学生的档案进行更新，为资助工作的开展奠定良好的基础。例如，在对中职学校学生情况进行统计时，为了避免学校作假，需要使用突查的方法进行统计，并将学生的家庭、个人等方面的情况进行更新，通过这样的方法能够找到真正需要帮助的学生并给予补贴，使其能够顺利完成学业[1]。
（二）提高资助管理员的能力
在对中职学校特困生开展资助工作时，为了能够使其具有良好的助人精神，需要提高资助管理员的能力，具体可以通过以下两个方面来了解这一内容：（1）一些中职学校中的资助管理员大部分为其他学科教师兼职的，其难以合理开展资助工作，为了提高教师的个人能力，需要管理人员对学校的教师进行更换，更换为专业的资助管理教师，但在这一过程中，需要相关管理单位在招聘教师时，对其专业程度进行考查。例如，在招聘过程中，需要其具有良好的档案整理能力与财务方面的能力，通过这样的方法，能够使招聘的教师具有一定的管理能力，但在具体资助工作实践中，为了使教师具有良好的助人精神，需要对教师进行培训，使教师能够在对资助资金进行管理的过程中，将资金进行合理分配，使贫困学生能够有上学保障[2]。（2）在提高资助管理人员的能力时，需要定期对教师进行培训，并在培训中为教师讲解补助资金的发放方法，使教师了解其中的助人精神，使资助管理员的素质、能力得到提高，并树立公平发放补助的理念。
