作者：张睿 本文字数：2120
[摘 要] 对大学生进行创新创业教育，可强化大学生的创业意识，使其具备创新创业思维和技能，从而提高大学生的创业能力，有利于学生更好地适应社会的发展。因此，在大学教育中要注意通过实践活动，强化大学创新创业教育。对大学创新创业教育的实践模式进行探讨。
[关 键 词] 大学创新创业教育；实践模式；研究；探索
[中图分类号] G647 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）14-0285-01
大学创新创业教育能够培养学生的创业意识，提升学生的实践能力，对促进大学生就业有重要的意义。但是，许多高校都缺乏完善的创新创业教育模式，对课程的设置也存在许多不合理之处，所以需要对大学创新创业教育实践模式进行研究。
一、积极采用创新创业教育新模式
要全面实现大学创新创业教育，就需要在教育过程中将一些潜在的教育资源充分利用起来，不断对教育模式进行创新。高校应在必修课程中纳入创新创业教育基础课程，帮助学生树立创新创业意识，使其具备基本的创业技能。比如，清华大学就开设有创业英才班教学模式、创业特训营教学模式，且其已经被全面纳入课程教学中，学生在学完相应课程后会获得相应的学分。同时，学校将一些专业学科与基础性学科结合起来，以辐射模式对学生进行全面培训，使学生能够尽可能掌握多个学科领域的知识。学校会邀请在相关领域中有突出成就的人才到校授课，将自己的实践经验传授给学生，使学生能够受到感染，从而强化自身的创新创业意识。并且，清华大学还与政府、企业等建立合作关系，构建“大学—政府—企业”生态网模式，通过产学结合的方式对学生进行创新创业教育，以提高学生的创新创业能力。例如，构建i-space创业协同平台，学生可以在此平台中学习各类有关创业的知识，并进行创业模拟实践，以提升学生的创业技能，促使学生综合能力得到提升。
二、通过产学结合模式提高学生的实践能力
创新创业教育要求学生既要掌握与之相关的理论知识，又要对理论知识进行实践，且实践环节是其中最为重要的环节。因此，高校在对学生进行创新创业教育时，应多开展一些实践活动，让学生在活动中总结创业所需的知识和技能，促使学生不断进步。比如，学校可以举办模拟创业大赛，有兴趣的学生都可以参与到大赛中。同济大学就曾举办模拟风险投资比赛，在比赛中设置虚拟投资环节，众多学生作为投资家参与活动。学生在领取一定数量的虚拟货币以后，纷纷到各个项目的摊位前向各位创业者咨询，并谨慎选择自己的投资对象。根据比赛规则，获得投资最多的创业者最终获胜，而他们的“股东”可以获得“投资分红”的奖励。通过模拟风险投资，可以让学生学会在投资前分析项目可能存在的风险以及自己在项目中可能获得的收益，从而选择自己认为投资收益比较大的项目进行投资。而作为创业者则要尽可能提高自己项目的性价比，才能吸引到更多的投资者。在此过程中，无论是作为投资方的学生，还是作为创业方的学生，其创业能力都能得到很大程度的提升。
三、不断完善创新创业教育课程体系
在实践教育工作中，想要达到比较好的创新创业教育效果，学校就需要不断完善创新创业教育课程体系，而国家则应该在政策和资金上给予高校一定的支持，使高校加大对创新创业教育理论的研究力度，对相关的教材进行完善，提高教学模式及方法的有效性。比如，在对创新创业教育课程体系进行建设时，将其与各个专业的课程教育体系进行融合，使学生能够在专业学习中树立创新创业意识。如市场营销专业中包括市场调查这门课程，创业者在创业前必须做好充足的市场调查准备工作，才能根据调查结果对创业项目的可行性进行分析，并预测其可能获取的收益，从而提高創业项目的科学合理性。因此，在此门课程的教学中，教师就可以对学生进行创新创业教育，使学生具备创业意识，了解开展创业项目前应该做好哪些准备工作，认识这些准备工作对后续创业工作可能产生的影响。通过在市场调查中融入创新创业教育，还能强化学生对市场调查重要性的认识，使学生在以后的工作中以高度负责的态度对待自己的工作。如果学生在毕业的时候选择创业，则能帮助学生熟悉创业流程，懂得创业过程中需要的技能和专业知识，，从而提高学生创业的成功率。
综上所述，随着我国教育改革力度的加大，在对大学生进行创新创业教育的时候，需要强化学生的创新意识，才能提高学生的创业能力。因此，在实际的教育过程中，高校应积极采用创新创业教育新模式，通过产学结合模式提高学生的实践能力，并不断完善创新创业教育课程体系，使学生在创业实践中不断进步，从而提高学生的创业综合能力，促使其创业的成功。
参考文献：
[1]刘春湘，刘佳俊.创新创业教育政策演进与实施路径[J].大学教育科学，2017（4）：94-100.
[2]韩晶，贾丽坤.中国大学创新创业教育的哲学反思[J].黑河学院学报，2017（10）：74-75.
[3]吴伯志，唐滢，欧颖.高校创新创业教育再认识[J].国家教育行政学院学报，2017（10）：20-25.
