作者：龚丽 本文字数：1989
[摘 要] 思维导图就是一种帮助思考、理清思路的创造性工具，一种可以提高记忆、提高工作和学习效率的方法。将思维导图应用于模拟电子技术基础教学中，教会学生如何学习正是论述的重点。
[关 键 词] 思维导图；电路分析；学习能力
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）13-0217-01
思维导图就是一种帮助我们思考、理清思路的创造性工具，一种可以提高记忆、提高工作和学习效率的方法。將思维导图应用于模拟电子技术基础教学中，教会学生如何学习正是本文论述的重点。笔者一直在探索思维导图在模拟电子技术基础教学中的应用，现将自己的一些应用体会与大家一起探讨、分享。
一、情节记忆——联想法使一切变得so easy
放大电路教学中，学生总是分不清楚四种不同的放大电路，可以引导学生这样记忆：三极管放大电路，起主要作用的是三极管，所以先画出一个三极管；接下来思考三极管的公共端是哪只引脚；共发射极放大电路发射极接地，所以在发射极画上接地符号；三极管要放大信号那么首先它自己就应该工作在放大状态，得通电。第三给三极管的集电极、基极供电；要想按既定要求分配电压，一根导线肯定是不行的，加一个什么元件呢？电阻分压就是一个不错的选择。所以给三极管集电极添上一个集电极电阻，基极添上偏置电阻；那么输入输出信号有干扰怎么办？电容可以隔直通交，第五给输入输出端各接上一个电容。一个完整的共发射极放大电路呈现在我们眼前。实际教学中，采用的是粉笔书写，以三极管为中心，，引导学生向四周辐射，联想记忆，一步一步完善电路。通过这样一次推导，电路构造在学生脑子里挥之不去。实践证明，以上教学方式教学效果很好，大部分学生能在第一次推导完成后独立绘制一个完整的电路图，小部分学生也在互动中逐步掌握。
二、“图”的世界——一切以图来说明
稳定直流电源学习中，给学生提供了大量的图片，让学生观察生活中哪些地方使用了直流电源。直流电源的使用在生活中无处不在，但市电却是220V、50HZ的交流电，怎样实现它们的转换呢？第一，引导学生在图纸中心贴上或画上一个电源适配器，笔者准备了很多小贴纸，有电容、变压器、二极管等。结合之前的联想法，一步一步引导学生进行分析辐射。市电太大，变压器可以降压呀！所以第一个辐射图就是变压器，至于变压器怎样变压的，先不要去讨论，那属于二级指标的内容。变压后仍然是交流，又怎么办呢？二极管具有整流作用，第二个辐射图贴上二极管；继续PPT观察，整流后的交流电变为脉动电，还是有波动，怎样消除波动呢？我引入了动画版的储水桶理论：水流太小，水龙头断续的流水让我们不胜其烦，放上一个储水桶，闲时储备水，用时打开储水桶低端的水龙头就可以得到连续的水流。电能也可以采用这种方法来消除它的波动，电容和电感具有储能特点，所以第三条辐射线就是电容和电感。最后引导学生将稳压二极管贴上去，完成最后一个辐射图片的粘贴。一个稳定的直流电源电路就呈现在我们眼前，有图有真相，有联想记忆有图片展示，“图”的世界，一切靠图来说明！
三、团队合作，三个臭皮匠抵个诸葛亮——潜能挖掘无底线
通过前面两种教学方式的引导，学生的观察能力和分析问题的能力得到提升。学习方法的掌握使后期的自主学习更好开展。后期具体的电路分析我采用分组讨论的形式来完成。例如滤波这一节，辐射出来的电路就有电容滤波、电感滤波、π型滤波几种，每一种滤波电路又可以辐射出自己的优缺点，根据优缺点又可以辐射出各种滤波电路的应用场合，层层递进，学生根据前面的学习方法，小组讨论完善每一个辐射，形成一个完整的思维导图。俗话说：三个臭皮匠抵个诸葛亮！通过团队合作让学生体会到一人计短二人计长的道理，学会与人相处，学会表达自我展现自我，找准自己的位置。
四、关于思维导图应用的几点思考
（一）并不是所有章节都需要思维导图。思维导图可以为课程勾勒出框架，可以将零散的知识点联系起来，可以表达和展示知识，可以促进师生交流等。但在基本元件的讲解时，如二极管、三极管的学习，就不需要思维导图，而应采用开门见山、直截了当的讲解方法。
（二）思维导图作为一种思考方式，应该是逐渐养成的。在本门课程的教学中，我在三极管放大电路这一章节反复使用思维导图，电路越来越难，思维导图的辐射也越来越多，采用联想法让学生理解思维导图的辐射过程，逐步形成学生自己的一种思考方式。
（三）漂亮的思维导图更吸引人。中职学生的学习兴趣不足，模拟电子技术基础大量的电路和分析会使他们的感到头晕脑胀。所以，思维导图的辐射中可以尽量引导学生配上相应的联想图片和不同的彩色线条，增加课堂学习的乐趣。
