作者：王怡人 本文字数：2227
[摘 要] 众所周知，伴随着社会经济的发展与社会的不断进步，我国教育行业也发生了天翻地覆的变化，各种各样的教学模式如雨后春笋般出现在教育教学工作中。在当前的中职化工专业课程教学中，理实一体化是最重要的一种教学模式，这种模式大大提高了化工教学的效率与质量。就中职化工专业课理实一体化教学模式进行深入的分析与探究。
[关 键 词] 中职；化工专业；课程教学；理实一体化；教学模式
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）18-0033-01
在中职学校化工专业当中，施行理实一体化的教学模式是非常明智且高效的一种选择。何为理实一体化，即将专业理论与专业技能有效结合在一起的一种重要模式。教师和学生积极互动，实现教、学、做三者之间的高度统一与融合，这种教学模式彻底扭转了传统教学模式下的消极状态，大大提高了教师和学生参与教学与学习的积极性。以下是笔者结合自己多年的教学经验，就此议题提出自己的几点看法和建议。
一、中职化工专业课理实一体化教学的重要价值分析
我们都知道，在中职教育体系中，一直沿用的传统教学模式主要包括三个部分，分别是文化基础课、专业课以及技能实训课。其中，教学的重点主要放在了文化基础课和专业课上面，技能实训课一直处于被忽视和冷落的状态，中职专业的学生在每一学期的最终考核中都会呈现出高分低能的现象，虽然掌握着丰富的理论知识，但是，他们不懂得如何将其转化到实际应用中，这就在很大程度上限制了他们专业能力的发挥。但是，施行理实一体化的教学模式，学生的专业技能培养与应用被放置在最重要的位置，课堂教学中学生的主体地位也得到了充分的尊重，学生从被动学习转变为积极主动学习的状态，积极性和主动性都会得到很好的提升。
二、如何进一步完善中职化工专业课理实一体化教学模式
（一）提高師资队伍的力量
在中职化工专业教学中，实行理实一体化教学模式，最核心也最关键的人物便是教师。因此，必须要进一步加大对教师的培养力度，全面提高师资队伍的力量，对教师的文化水平、教学教研能力、专业理论基础以及实践操作技能等诸多方面提出更高的要求与标准，引导教师将理论教学与实践教学更好地融合在一起。
（二）学校要为理实一体化教学模式创设良好的环境
众所周知，在学校，要想确保一体化教学模式的高效性，最基本的硬件保障便是教学场地。中职学校必须要为化工专业教学搭建起一个集理论讲解、仿真学习、实践操作为一体的实践教学平台，让教师和学生能真正感受到学校对此教学模式的重视。
（三）积极促进校企合作
在中职化工专业教学中，施行理实一体化教学模式的重要基础便是校企合作，学校要积极勇敢地走出去，彻底摆脱封闭教育的局限性，大胆地将学校教育教学与企业实践结合在一起，把课堂真正搬到工厂中，让企业成为中职化工专业教学的第二课堂，为学生创造更多接触企业、接触实际岗位的机会，让学生在学习理论基础的同时，掌握基础实践技能，，为他们步入社会打下坚实的基础。
三、理实一体化教学模式中高效教学方法简述
（一）演示教学
何为演示教学，顾名思义，指的是教师利用具体教具和实物为学生进行演示，通过演示教学的方式来帮助学生更好地理解知识，进而实现更好的应用。
以配置一定量浓度的溶液来举例说明，教师在教学过程中可以向学生演示容量瓶配置溶液的具体步骤，从称量开始，按照溶解、转移、洗涤、定容、摇匀到最后的贴标签都要进行演示，并且在演示的过程中要讲解清楚每一个步骤的操作技能与要点，讲清楚为什么要按照这样的方式来操作等，让学生能够对此有更直观的认知。
（二）行动导向
何为行动导向，在教学中，行动导向指的是从典型的工作任务着手，引导学生按照具体的步骤与方法完成任务，学生需要全程参与其中，在实践中获得感性认知，再将感性认知上升到理性认知。
众所周知，化工专业教学中，实验性课程居多。在实际教学中，教师便可以按照行动导向教学法来引导学生从典型的工作任务着手，分析、讨论与探究。
（三）讲练结合
中职化工专业课理实一体化教学中，讲练结合是应用频率最高的一种教学方式，讲练结合要求教师讲授与学生练习结合在一起，实现理论与实践的高效统一。讲练结合也是当前中职化工专业学生最喜欢的教学方式之一。
关于讲练结合，其主要包括三种模式，分别是先讲后练、先练后讲、讲练相互，这三种模式并不是完全独立的关系，三者之间可以相互渗透。
综上所述，中职化工专业课程教学中，其教学任务已经从基本的理论知识学习转变为理论与实践同步学习，理实一体化教学模式代表着中职化工专业课程教学现状以及未来的发展趋势，相信伴随着理实一体化教学模式的创新与完善，中职化工专业学生的动手能力、创新能力以及解决问题的能力都会得到进一步的提升，综合实力也会增强。
参考文献：
[1]仉学金.理实一体化教学模式在中职专业课中的实施策略研究[J].教育现代化，2017（52）.
[2]卜文娟.基于微课的翻转课堂在中职化学理论课程中的应用初探[J].广东化工，2018（3）：230-231..
