作者：吴海燕 本文字数：2314
[摘 要] 中职院校学生英语基础薄弱，部分学生对英语课程产生一定的抵触情绪，英语教学质量难以保证，是中职英语教学面临的重要问题。为改善中职英语教学中存在的问题，有必要采取针对性措施，提高中职英语教学的有效性，构建高效的中职英语教学课堂。
[关 键 词] 中职；英语；有效课堂；策略
[中圖分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）16-0051-01
中等职业教育是我国职业教育的重要组成部分，，是培养专业型、技能型人才的重要阵地。然而，由于中职学生的基础较为薄弱，加之部分教师教学观念陈旧，导致学生对英语课堂兴趣不高，中职英语课堂教学有效性下降。针对该问题，有必要构建和完善中职英语高效课堂，激发中职学生学习英语的兴趣，以有效的教学手段提高中职英语课堂教学的有效性。
一、中职英语课堂教学现状
中职学生学习英语课程的兴趣不高，是中职英语教师教学中面临的难题，造成该问题的原因，一方面是由于学生的知识基础薄弱，学习英语知识的进度相对滞后，因而，逐渐对英语课程丧失信心，甚至产生抵触情绪。同时，存在教学内容与实际应用相脱节的情况，中职学生缺乏相应的应用环境，加之英语教学课堂教学方式单一、枯燥，致使学生学习英语效率降低，学生兴趣下降，严重影响了中职英语教学质量。针对该问题，有必要改变教学观念和教学方法，构建符合教学目标和学生需求的高效课堂。
二、中职英语课堂教学目标
掌握英语相关知识是新时期职业教育的重要内容，也是高素质技能型人才必备的技能，中职学生在学习英语过程中，应增强学生学习的主动性和自主性，并通过长时间的英语学习，掌握符合自身特点的学习方法，对英语学习具有较高的兴趣，能够在教师的指导下学习英语知识，并逐渐具备良好的英语学科素养，为学生的发展奠定良好的基础。
三、构建中职高效英语课堂教学策略
（一）精心教学设计
教学设计是构建高效课堂的基础和前提，教师应根据教材，结合中职专业教学情况，搜集与学生专业相关的英语知识，并将知识进行整合，精心设计教学内容，不断完善和丰富教学内容，做好英语课堂各环节衔接与引导工作，设计良好的教学情境。使中职英语教学活动连续性强，符合英语教学和专业学习要求，提高中职英语教学的专业性和实效性。
（二）采用多种教学方法
教学方法单一、枯燥是导致学生学习兴趣下降的重要原因，针对该问题，中职英语教学应当采用多种教学方法，摒弃传统的教学观念，不断探索和研究先进的教学方法，并从中选择适合学生实际的教学方法，以灵活多样的教学方法，提高中职英语教学的有效性。例如，教师采用小组合作学习的方式，将不同层次、不同水平的学生搭配成为学习小组，实现不同个性、不同基础的学生优势互补，从而推动学生共同进步。提高学生学习英语的兴趣，促使学生对学生的兴趣转化为自主学习的内在驱动力，改善中职英语教学现状。
（三）合理利用教学资源
由于学生之间存在一定的个体差异，接受知识和运用知识的能力不同，因此，教师应当结合不同层次、不同知识基础学生的特点，在保证教学质量的前提下，合理利用教学资源，针对不同层次的学生制定相应的教学策略、提高教学措施和教学资源的针对性，严格要求学生，不断完善学生的知识体系，引导和鼓励学生自主学习，并在课堂教学中突出学生的主体地位，构建以学生为本、一切围绕学生学习的高效英语课堂。
（四）提高教师教学能力
在中职英语教学中，教师是教学活动的引导者和组织者，是教学课堂的设计者和实施者，同时，也是构建高效课堂的基础和保障，教师应当提高自身认识，转变教学观念，认识到传统教学方法中的不足，自觉学习和借鉴先进的教学理念和方法，并将其融入中职英语教学中，加强中职英语教学设计和教学方法。此外，中职教师还应结合中职专业教学实际，学习与专业知识相关的英语知识，提高中职英语教学的专业性和实效性，为高效课堂的构建奠定良好的基础。
（五）创设良好的教学情境
语言的学习要求具备一定的教学环境。由于学生应用英语的场景有限，不利于学生学习英语，而且，我国英语教学普遍存在重读写、轻口语的情况，造成“哑巴英语”的问题。为改善该问题，营造良好的英语交流环境，教师应英语教学课堂中采用英语交流的方式，锻炼学生的口语表达能力，一方面，增强学生说英语的信心，帮助学生掌握英语词汇的用法和发音，另一方面，有助于教师检验学生对英语知识的掌握，从而提高英语课堂教学的针对性。
四、结语
根据新课程标准要求，中职英语教学应改变固有的教学模式，转变教学观念，灵活应用多种教学方法，合理利用教学资源，不断提高自身教学能力，在课堂教学中营造良好的英语交流环境。在此基础上，英语教学应与专业课程教学相结合，不断提高英语教学内容的专业性、针对性和实效性，激发学生学习英语的兴趣，加强师生、生生互动，构建高效的中职英语教学课堂，提升中职英语教学质量，为学生的发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]董在媛.系统式中职英语高效课堂教学模式研究[D].鲁东大学，2017.
[2]朱丽婷.创设情境 培养兴趣：中职英语课堂高效教学的几点思考[J].职业教育（中旬刊），2014（9）：53-56.
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