作者：蔡文选 本文字数：2015
[摘 要] 为了更好地培养高职技术人才，也为了企业人才输入，我国职业教育与现代企业达成合作。这样的校企合作使高职学生在技术技能上得到了锻炼，但是在企业文化这一层面的输入上还有所不足。在高职教育中用优秀的企业文化来引导，其中加入大国的工匠精神，用企业开拓创新精神培育学生的创新意识，并且在校企合作中培养高职学生团队协作精神，从而推动教学环节改革。
[关 键 词] 高职院校；人才培养；企业文化；文化融合
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）20-0009-01
据近年高职学生就业状况，毕业生的专业技能是过硬的，但是依然被企业的规章制度和行为规范所困扰，难以适应企业文化。有关文件规定了校企合作不只是技术层面的合作，还有文化层面的融合，以此来加强高等职业学校学生的素质。本文根据目前高职学生的就业状况，就企业文化融入人才培养环节的途径进行探索。
一、高职学生就业素质状况分析
（一）综合素质和就业适应性差
我国教育现状，主要是应试教育，在升学率面前，学校忽视了思想政治教育。这使学生对国家使命感没有太大的领悟，产生功利化的价值观。加上家长对高职院校的发展方向没有足够的认识，使高职学生普遍素质不高，人生观、价值观也有点偏激，不具备适应社会需求的潜力和自我提高的认识。
（二）思想道德与职业素养欠缺
对于高职院校，首先要培养学生良好职业道德和自身素养，再落脚到技能型人才的培养。理论如此，但在实际培养过程中，这样的目标往往与现实相去甚远，缺乏对学生思想政治和职业道德的教育，使学生在择业上没有方向，对职业道德认识不足，从而无法达到企业对学生自身素养的要求。
（三）团队协作意识不强
团队协作是在社会中不可剥离的一个核心，团队合作精神集中体现了个人和整体利益的有机统一。在高职院校教育中注重团队精神培养是必要的。然而现实上来看，由于高职学生大都是独生子女，普遍存在个人主义的现象，甚至轻视团队协作，缺乏凝聚力。
二、高职院校人才培养与企业文化有效融合的方法及路径
（一）以企业文化强化职业道德教育
一个优秀的人才，并不只是专业技术有多强，同样在处事态度、对待职业的责任感和诚信等职业素养上也令人称赞。在高职学校的职业素养教育模块中，除了本校教师讲课以外，还应该聘请知名学者和企业家来校，通过现实案例强化学生对职业道德的认同感，同时激发学生对职责素养提升的主动性。除了在教学方法上，还应该注意先入为主思想的养成，在新生入学之际，学校就应该组织课程或讲座等活动，引导学生的职业规划和职业理想。再者，教师在授课环节，应当注重对学生爱岗敬业、热情主动等良好品质的培养，传输给学生企业优秀的核心价值观，引导学生关注企业用人在职业素养上的要求，甚至带领学生走进企业，走进人才市场，多看多观摩，真实的体会，为学生将来走向企业，适应工作岗位发下坚实的基础。
（二）以企业文化引领教学环节改革
对高职院校的人才培养，包括课堂教学、实践教学和课外探究等。为了让优秀企业文化推动教育改革，完成规定培养目标，也就是深入与企业的文化合作，让优秀企业文化融入人才培养过程中，高职院校势必在课程设计中渗入优秀企业文化的元素。
（三）以大国工匠精神涵养教育理念
出于国家战略需要，培养学生工匠精神成为国际上成功转向制造业强国的重要因素。因此，在高职院校教学中，培养工匠精神是一大目标，也可以是素质教育工作切入点，可以有效提升学生的综合素质，奠定未来职业生涯基础。高职院校学生的就业已经达到瓶颈，为了改善这一状况，教育理念应该适当修改。比如顺应国家战略，将工匠精神在教学案例和实践等教学方式中传输给学生。甚至是邀请著名匠人来校展示，激发学生对工匠精神的敬佩和追求。有意识地引导学生培养工匠精神脚踏实地、认真负责和细心谨慎的态度、耐心的品質。不仅提高了自身素养，升华了精神面貌，还对国家迈向制造强国作出奉献。
高职学校人才培养是与市场接头的，在人才培养过程中应当加深校企合作，将优秀企业文化整合到人才培养中。锻炼学生的责任感、团队合作能力和创新精神。在教学的实效性方面，应当充分调动学生学习兴趣，接受并了解与未来职业生涯密不可分的企业文化，为高职教育提供可持续发展的动力，进一步推动教育改革。
参考文献：
[1]冯春英.高职院校人才培养与企业文化融合发展探析[J].晋城职业技术学院学报，2018，，11（2）：18-21.
[2]王慧，张晓冬.校园文化与企业文化融合对高职院校学生教育的影响[J].产业与科技论坛，2017，16（9）：130-132.
