作者：曹赛楠 袁霞辉 本文字数：2503
[摘 要] 按照实验设计，案例来访者共计接受了11轮次的个体和团体沙盘游戏治疗，通过实验记录，效果分析，论证了案主在个体和团体沙盘游戏相互推作用下，自然属性和社会属性得到了协调发展，增进了意识和潜意识的沟通，从而化解了冲突，完善了自我。
[关 键 词] 个体沙盘；团体沙盘；促进作用；实验效果
[中图分类号] G448 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）20-0034-02
一、个案介绍
（一）关于来访者
A同学，男性，19岁，大二学生，独生子，寝室氛围冷淡，家庭氛围争吵、矛盾，家庭经济条件一般，父母无固定工作，母亲脾气暴躁，父亲老实受气，3岁前被寄养在姥姥家，和姥姥关系最好，姥爷脾气暴躁，姥姥家庭氛围紧张、冷淡。A同学有过两段恋爱经历，第一段情感经历对自己影响较大，第二段情感经历是自己提出的分手，来访者喜欢读书，是心理学的爱好者，感觉自己性格比较孤僻，安全感不足，与同学关系冷淡。得知心理老师招募志愿者，主动报名参加体验活动。
（二）问题表现
一周前A同学感觉现在的恋情实在没意思，主动提出和女友分手，现已和平分手。近期睡眠不好，各种怪梦让A同学很不安，注意力有些不集中，感觉自己一直没从第一段感情中走出来，感觉自己是一个没长大的孩子，胆小，没有安全感，对外在的环境总是融入不进去，总和别人有距离感，害怕亲密关系，有成长和改变自己的愿望。近期饮食正常，可睡眠不好，多梦，对学习没有危机和压力感，对自己的未来还没有什么目标和想法。
二、实验过程
按照实验设计，A同学在实验前进行了SCL-90的前测，在实验C组体验成长，实驗按照每周一轮，共计接受了11轮的个体和团体沙盘游戏疗法的体验，历时一个学期。根据SCL-90测验的时效性，每间隔一周对A同学进行一次测验，用以评估其状态。根据A同学从问题呈现到问题解决的整个过程，将其整个治疗过程划分为三个阶段，分别为：问题呈现期（开展了团体、个体、个体，共3轮沙盘体验）、问题整合期（开展了个体、团体、个体、团体，共4轮沙盘体验）、稳定巩固期（开展了个体、团体，共2轮沙盘体验）。
（一）第一阶段（问题呈现期）
这一阶段主要是建立关系，，搜集材料，确立目标，形成个案概念化。同时在团体沙盘里突出了“各自为政”冲突阶段状态下的人格面具和心理状态，个人近况、人际关系和社会功能等问题也呈现出来。
1.第一次团体沙盘（9月5日）
A同学在和其他5名同学共同完成有规则、没有沟通的团体沙盘，共计开展了5轮，A同学排在第二位。五轮过程中他拿到的沙件分别为：心形的大树、狮子、练功的小和尚、黑色的天鹅、圆形的蜗牛；沙件的互动关系为：无、有、无、无、无；分享语言高频词为：“我”“象征着我”“神秘”“阴暗”，用自己的沙件串联一句话“黑暗来临之前，我在力量之间游走，就这样走吧！”；没有找到自我像；沙盘命名为《大千世界》。
2.第二次个体沙盘（9月12日）
A同学制作时间为15分钟，大部分时间在寻找，没有动沙子，在沙盘里放了4个沙件，分别为：黑天鹅、小蜗牛、愤怒小鸟、水晶猪；分享中心句：“感觉这几个沙件形成了自己的感情线，自己在一年前的感情中没走出来，是被分手，但能接受，心里更多的是怀念那时的美好，现在的女友刚刚分手，内心很平静”；自我像是愤怒的小鸟；沙盘命名为《愤怒的小鸟》。
3.第三次个体沙盘（9月19日）
A同学制作时间为18分钟，大部分时间还是在寻找沙件，有抚动沙子的动作，在沙盘里放了4个沙件，房子、心形的大树、愤怒的小鸟、金色球；分享中心句“感觉这是自己的家，自己一个人在家，妈妈在很远的地方生气，说‘你给我滚出去！’爸爸在很远的地方，不知道他在干什么，这是现在我自己的家”；自我像是心形的大树；给沙盘命名为《我的家》。
（二）第二阶段（问题整合期）
这一阶段主要是解决问题、化解冲突、完善自我，促进内在自我和外在环境的沟通，澄清全部体验的事实，发现现实存在的生命力；进一步搜集材料，建立咨询关系；突出了在团体沙盘中察言观色、调整、沟通这一阶段的作用，出现开放共处、积极的自我像和辩证的评价，进一步自行化。
1.第一次个体沙盘（9月26日）
A同学制作时间为25分钟，沙件挑选时间缩短，抚沙并主动对沙子开始造型，作品内容不太丰富，使用玩具的数量和种类不多，但绿色的植物较多，并且出现了水域，河里的鳄鱼和岸上鳄鱼在对峙，A同学在介绍自己的沙盘时总有抚沙和撵沙的动作；分享中心句：“这是一场鏖战，水下的鳄鱼是善良的，水上的鳄鱼是邪恶的，感觉自己像水下的鳄鱼”；自我像是水下的鳄鱼；给沙盘命名为《鏖战》。
2.第二次团体沙盘（10月12日）
A同学在和其他5名同学共同完成有规则、没有沟通的团体沙盘，共计开展了5轮，A同学在第五位。五轮过程中他拿到的沙件分别为：心形的大树、桥、房子、直升飞机、调动房子的位置；与其他沙件的互动关系为：无、有、有、有、有；分享语言高频词为：“我感觉”“好像是”“走向”“出发”，用自己的沙件串联一句话“有了家，很开心，要通过这座桥，坐着飞机，走向外面的世界！”；自我像为心形的大树；给沙盘命名为《从心出发》。
3.第三次个体沙盘（10月19日）
A同学制作时间30分钟，主动对沙子开始造型，沙盘出现水域，作品内容较丰富，使用玩具的数量和种类较多，一座城市街道的画面，中间是一条护城河，河上架有一座高桥，河里有一只黑色的天鹅，河岸上各种功能的楼房，排列得很整齐，楼房下有5辆汽车；分享中心句：“这是我生活的城市，很繁华，中间的河流让我感觉很舒畅，我在河里畅游，周围是我的家，我也想站到桥上，高高地看着这座城，不过我是鸭子上不了桥，我想变成人”；自我像是黑天鹅；给沙盘命名为《我的城市》。
