作者：张艳阳 本文字数：2345
[摘 要] 高职院校是培养技能型人才的重要院校。而本科院校主要培养的是专业型人才，因此，高职院校电子信息类专业的教学应区别于本科院校的教学模式。为培养技能型人才，高职院校必须走“工学结合，就业导向”的发展之路。从分析高职院校实训教学模式入手，通过仿真实践教学、开设实践课程、课程设计和毕业设计以及实践实训课程等四个方面探索实训课教学改革尝试。
[关 键 词] 高职院校；电子信息；实训课教学改革
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）20-0146-01
在高职高专教学中，实践、实训是教学重点。高职高专的专业定位是“工学结合、就业导向”，，这也是主导高职高专办学的主要思想[1]，因此，“顶岗学习”在学生快速适应工作岗位要求中发挥着重要作用。培养具有实际动手能力和实操技巧的技能型人才是高职高专办学的出发点。当今社会对电子信息类人才的需求不断增加，各类高职院校都开设了相关课程。为培养社会需要的电子信息类技能人才，高职高专类院校在开设电子信息类课程时要充分结合行业特点，不断加强电子信息类实训课教学，提高实训教学的效果。
一、实训教学模式
实训教学被广泛应用于很多高校的工科类专业，主要目的是通过实验验证原理。实训教学就是要求学生在了解原理的基础上，按照步骤进行试验操作，通过具体操作观察是否可以达到实验预期，以此验证相关原理[1]。高校电子信息类专业中经常采用的是模电、数电、单片机等试验箱。这些理论原理很容易在相应的载体上实现验证。教学实践证明，学生擅长于理论知识的学习记忆，但缺乏具体的实操技巧，工作后，出现学习和工作脱节现象。
技能型人才是高职院校培养人才的目标，因此，必须注重实践操作，以适应毕业后工作岗位的要求。但目前高职院校电子信息类实训课主要是复制或微调本科的教学模式，实训课还停留在搭建电路、操作硬件等阶段，未达到实战、实训的效果，学生毕业后学习能力不能满足企业用人标准。因此，需要改进和完善高职电子信息类实训课教学改革，满足社会对高素质技能性人才的需求。
二、实训教学改革探索
结合电子信息产业发展实际，加强电子信息类实训课改革必须拓宽视野，不断尝试，提高高职院校电子信息专业学生的实操技能。
仿真实践教学、理论试验实训课程、单独设立的实践课程、课程设计和毕业设计、专业方向设定的岗位实训项目、毕业实习实训是目前实践教学的主要方式，培养专业人才的重要组成部分[2]。不同方式具有不同特点，教学实践方法也各不相同。
（一）仿真实践教学
模电、数电是电子信息类专业基础课学习的主要内容。在课堂教学中，通过采用EDA或PROTUES等仿真软件进行仿真实践教学，实现生动准确的观察各种参数，还可以对结果进行实时监控。与传统实验中采用开发箱的教学方式相比，采用EDA或PROTUES等仿真软件具有无法比拟的优势。仿真实践教学中，教师是引导者，而非灌输者。例如，在数电课程中，教师引导学生通过PROTUES软件验证三八译码器，学生在验证的过程中，通过PROTUES软件可以对译码器内部实际操作进行很清晰的观察，加深对三八译码器工作原理的理解。但如果使用开发箱就达不到这样的效果。
（二）单独设立的实践课程
单独开设实践课程时，需要以相关背景做铺垫，做好素材收集工作，达到加强课程针对性的目的。例如，电子工艺实训课程中，涉及众多的元器件，要把这堂课上好，需要了解焊接技术、电路板设计等，而且必须认识课程中涉及的元器件，因此，在上这堂课之前，鼓励学生到电子交易市场了解和认识元器件，只有这样才能在实践课中深化认识，更有针对性地完成课程学习。
（三）课程设计和毕业设计
课程设计和毕业设计是检验学生学习技能和实践经验的综合体现，是所有实训课中与工作實际最接近的一个环节。高职院校的课程设计和毕业设计可以与顶岗实习结合起来，一方面，增强课程设计和毕业设计的实用性，另一方面，可以满足企业对技能型人才的需求。目前，社会中的“用工荒”实际上就是技能型人才的缺少，高职院校通过与企业之间建立合作关系，依据企业需求制定人才培养方案，既可以解决企业用人需求，也可以解决学生就业问题。同时，学生在进行课程设计和毕业设计时，结合企业需求，提供更有建设性的设计作品。
（四）实践实训课程
实践实训课程是通过实践操作培养学生的实操技能。顶岗实习也是通过具体工作检验学生学习技能。因此也可以尝试将实践实训课程与顶岗实习相结合，在企业中提供理论课程等，这样教学过程会更有针对性，而且将学习和实践统一在一个系统中，增强学生学习乐趣，提供学习动力。与传统教学中课程学习与实训分离模式相比，效果截然不同，统一学习和实践实训，可以让学生更好地掌握技能知识，提高学习效率。
“工学结合，顶岗实习”是高职院校培养电子信息类专业学生的必由之路。在进行实训教学时，要根据电子行业的特点，结合地区发展优势，开阔视野，加强课程学习、课程设计、毕业设计与实习实训有效结合，通过提高高职院校学生的实践能力，培养有利于社会发展的技能型人才，满足社会对技能型人才的需求。
参考文献：
[1]杨桂娟.高职影视后期特效合成教学改革初探：以内蒙古电子信息职业技术学院为例[J].才智，2015（2）：17.
[2]陈新锐.基于专业技能竞赛的高职院校电子信息类专业教学改革研究[J].西部素质教育，2017，3（3）：97-98.
