作者：吴秀芳 本文字数：2251
[摘 要] “以评促建”是教育部门对高职院校人才培养工作进行评估的基本原则。对高职院校加强内涵建设、强化特色优势专业建设起着推动作用。以宁夏艺术职业学院“以评促建”的实践成果为例，充分证明了教育评估是促进高职院校发展的有效路径。
[关 键 词] 以评促建；高职院校；专业特色；“双师型”教师
[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）20-0215-01
一、问题的提出
根据教育部2015年印发的《高等职业教育创新发展行动计划》中的数据，全国高职院校在校生达到1420万人，规模突破千万人大关，占据整个高教领域的“半壁江山”。为保障高职院校教育质量，实现立德树人的教育目标，国家启动了教育评估工作，旨在使高职教育健康稳定地发展。
宁夏艺术职业学院是一所公办艺术类的职业院校，承担着培養本土艺术人才、促进宁夏文化艺术事业发展繁荣的职责。但在学校参加职业教育评估之前，存在着影响学校发展的诸多因素：如校区狭小，设施落后；教育教学改革乏力，师资队伍中“双师型”教师缺乏；专业特色不突出，学生实践能力欠缺等问题。正当学校的发展陷入困境之时，迎来了上级教育部门对职业教育的评估。评估使学校发展驶入了快车道。
二、高职院校发展路径研究
（一）以评促建，建设高素质“双师型”教师队伍
评估的作用是加强学院内涵建设，促进学院形成自我约束、自我发展的机制。师资队伍建设是高职院校内涵建设的关键。建设一支结构合理、双师素质、专兼结合的教师团队是职业教育培养高素质技能型人才的根本保证；拥有一支德艺双馨、敬业奉献的教师队伍也是职业教育追求卓越的根本保证。
职业教育的目的是培养满足经济社会发展所需要的应用型、技能型人才。技能是在艺术实践中掌握的，俗话说“光说不练假把式”，为此，学院一方面增加专业课教师中具有文化产业工作经历的教师比例；另一方面聘请行业企业的专业人才担任兼职教师，形成实践课由艺术实践经验丰富、技能娴熟的兼职教师讲授，专业理论课由本校教师任教的格局。还建立规章制度，保证专职教师和兼职教师能互动交流，分享教书育人的经验，共同为培养合格艺术人才努力。学校师资队伍结构得以改善，初步形成了“双师型”教师团队。
（二）以评促建，建设特色优势专业
评估旨在加快高职院校改革，强化各院校办学特色，提高人才培养质量。特色是学校长期积淀形成的本校特有的、优于其他学校的独特优质资源。作为民族地区，宁夏回族音乐舞蹈文化传统是十分宝贵的教育资源。学校就此在舞蹈系设置回族舞专业，增加基训课回族舞蹈的教学内容，加强学生掌握回族舞特有的技能技巧；在民族民间舞课和舞蹈排练课教学中重点编排回族舞蹈作品，努力形成回族舞蹈教学体系。
学院在回族舞蹈教学和研究上在区内独树一帜，得到了同行学校和学生家长的认可和肯定。舞蹈专业被评为自治区级示范专业。回族舞蹈专业成为学院的特色专业，也是学院具有的核心竞争力。
（三）以评促建，提升服务社会能力
以评估为契机，学院进一步明确办学指导思想，紧紧把握高职教育是培养面向生产、建设、管理、服务一线需要的“下得去、留得住、用得上”，实践能力强、具有良好职业道德的高技能人才这一根本任务，积极与文化企事业单位合作，“订单式”定向培养宁夏紧缺的戏曲、非遗文化传承、工艺美术类的贺兰砚设计制作等专业的艺术人才。
学院在调研文化产业发展的基础上，成立了全国文化干部培训基地。基地一是为毕业生提供再培训、再学习、再提高的机会；二是为专业技术人员提供继续教育、终身学习的平台。这使高职教育在终身教育体系和传承中华民族优良传统中发挥重要作用。这是学院拓展办学思路、扩大影响力的有力举措，也是以评促建、重在建设的丰硕成果。
三、建议和思考
评估发挥的规范和引导、诊断和激励作用得到越来越多的高职院校的认同。评估成为推动院校又快又好发展的利器。但也应该清醒地认识到，评估毕竟是一种外部的力量，难以对院校发展产生持久影响。要想把评估转化为促进发展的内生动力：一是需建立稳定长效的评估机制，使评估过程发现的问题能及时回访整改，以强化评估成果；二是需坚持评估工作的随机性和常态化建设；三是引导院校高度重视人才培养工作状态数据采集的平台建设。
重新审视以评促建的发展路径，高职教育在适应国家经济发展方式转变，产业结构调整升级过程中，要以重点专业为抓手，建立专业标准，对照标准进行课程设置和教学改革，充分体现实践教学的重要性和连贯性，构建与人才培养方案相适配的文化知识教育和专业理论教育体系。树立以人为本的教育理念，加强对教师的培养和培训，打造高素质、专业化的教师团队。
参考文献：
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