作者：鲍为民 本文字数：2319
[摘 要] 创新创业教育作为一种新的教学形式，对高等数学教学方法改革产生了积极而深远的影响，极大地推动了教学方法改革朝着“实用性、科学化”方向不断发展。
[关 键 词] 创新创业；教育背景；高等数学；教学方法
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）32-0185-01
本文从创新创业教育在高等数学教学方法改革中的作用及创新创业教育背景下高等数学教学方法探讨两方面进行分析，以期能帮助高数教师丰富教学方法，提升教学水平。
一、创新创业教育在高等数学教学方法改革中的作用
（一）教学方法改革以培养学生的创新精神为目标，需要教师具备创新能力
广义上的创新创业教育实则是一种素质教育，是以培养学生创新创业精神，增强学生创新创业能力的一种新型教育，在此影响下，高等数学教学方法改革应以培养学生的创新精神为目标，而培养高校院校教师的创新创业能力，正是创新创业教育背景下高等数学教学方法改革的必要条件。
（二）教育方法改革以培养学生的创新能力为目标，为其就业服务
狭义上的创新创业教育旨在培养学生的创新创业能力，让学生知道何为创新创业、如何创新创业等问题，经过创新创业教育的系统培养，高校学生可以由单纯的谋职者变成职业岗位的创造者，具备一定的开创新型商业活动的综合能力。而基于创新创业教育背景，高等数学教学方法的改革方向更侧重于学生创新能力的提升，授之以鱼不如授之以渔，为其以后的就业打好基础。
（三）创新创业教育为高等数学教学方法改革提供了基本方向和思路
不同于传统的课堂教育，其作为一种新的教育观念和教育环境，实践性非常强，而且非常注重学生自身对创新创业精神的理解，所以，从教育观念和教育环境的角度考虑，创新创业教育更是一种“以学生为本，以学生为主体”的教育，其教育环境也由传统课堂教育转向社会大课堂教育，这为高等数学教学方法改革提供了基本方向和思路。
二、创新创业教育背景下高等数学教学方法探讨
（一）案例教学法提升学生分析、解决问题的能力
1.案例教学法分析
案例教学法顾名思义，就是以案例为基本的教学素材，激发学生的学习兴趣、培养学生的知识探究能力，继而从探索、分析、对比、验证几个方面提升学生的学习能力，在创新创业教育背景下，这是一类以培养学生学科核心素养的重要教学方法。
2.案例教学法如何在高等数学教学中提升学生分析、解决问题的能力
以无穷级数的概念分析为例，首先，教师通过案例提出学习任务（例如研究芝诺悖论）；其次，让学生根据芝诺悖论的定义设定自己的命题（例如以一个人等速前进走完一条线段所用的时间）；再次，通过适当引导让学生找到芝诺悖论的研究模式（大都是通过反证的方式）；最后，由芝诺悖论延伸至其他数学理论，进一步提升学生分析、解决问题的能力。
（二）项目教学法提升学生的组织能力、合作交流能力
1.项目教学法分析
项目教学法顾名思义，就是以一套完整的项目为教学内容，通过分组合作的方式让学生自行完成，因为在完成过程中需要学生之间协同合作，所以，项目教学法能够有效提升学生组织能力和合作交流能力，在创新创业背景下，这是一类比较常用的教学方法。
2.项目教学法如何在高等数学教学中提升学生的组织能力、合作交流能力
首先，教师先进行分组，鉴于高等数学难度较大，所以，每组人员应尽可能多些，以5～6人为最佳，并选派代表；其次，每组各自选择研究的项目，报由教师审核，然后教师选择合适的研究项目分配给每个组；再次，每组拿到项目后，由代表自行分配研究任务；最后，研究过程中组内成员自由合作、交流，拿出项目研究成果。
（三）活动教学法提升学生的实践能力、学习能力和应变能力
1.活动教学法分析
活动教学法是通过教师组织教学活动的形式帮助学生提高实践能力、学习能力和应变能力，从而提升学生的综合能力。根据高等数学的学科特点，活动教学法的主要表现形式为考试、测验、竞赛等。在创新创业背景下，其作为重要的教学方法，已在高等数学教学过程中得到应用。
2.活动教学法如何在高等数学教学中提升学生的实践能力、学习能力和应变能力
上述中提到，活动教学法的主要形式为考试、测验、竞赛。以高数竞赛为例，首先，教师应保证竞赛的公平公正，为参赛者营造良好的竞赛环境；其次，，给学生充分的准备时间；最后，竞赛过程中以多种形式（如闯关竞赛、时间竞赛的方式）考验学生的实践能力、学习能力和应变能力。
综上所述，创新创业背景下高等数学教学方法改革应侧重培养学生的实践能力、创新能力、学习能力等多项能力，以提升学生的综合能力，从而为其以后的创新创业打下坚实基础。
参考文献：
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