作者：翁德芸 邓峰 本文字数：2475
[摘 要] 随着教学改革的不断推进以及信息技术的不断提升，将现代化多媒体网络技术广泛应用于教学中，不仅能够帮助教师在有限的课堂教学时间内引入海量的教学资源，有效激发学生的学习兴趣，同时也能够提高学生的语言综合能力。在中职英语教学中，利用多媒体网络技术将影视歌曲应用于课堂，有助于提高学生学习英语的积极性、丰富学生的语言内容、培养学生的审美情趣等，对中职英语教学起着积极的促进作用。
[关 键 词] 中职英语;网络影视歌曲;教学效率
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）04-0004-02
在当前的教学环境中，多媒体教学技术的普及为英语课堂引入网络影视歌曲提供了机会，教师将英文歌曲资源进行加工和整合，对英语课堂教学资源进行有益的补充，能够使英语课堂更加丰富多彩。网络影视歌曲不但语言纯正、场景真实，还能负载大量的语言、文化信息，对激发学生的学习兴趣、拓展课堂教学内容、培养学生语言综合技能等方面都起到补充作用，可以说网络影视歌曲是英语课程资源中不可或缺的组成部分。
一、网络影视歌曲对英语教学的积极作用
（一）提高学生的学习兴趣
通过调查分析显示，在教学的过程中，激发学生的听觉以及视觉，结合这两种感官组织学生对教学的内容进行了解以及掌握，能够有效地加深学生的学习记忆。在传统的教学模式中，教师通常会应用文本教学的手段组织学生开展学习，然而这种教学模式只能够对学生的视觉造成冲击，具有一定的单一性以及禁锢性，但是通过多媒体技术将网络影视歌曲资源引入教学中，可以为学生创设一个集“光、声、色、影”为一体的立体空间，为学生提供多种感官刺激，将学生的口、鼻、眼、耳调动起来，让学生找到自己学习语言的“最佳信息”获取通道，有效激发学生的学习兴趣，提高教学效率。
（二）帮助学生提高语言技能
网络影视歌曲在英语课堂的应用，需要教师对其进行分析、加工和整理，充分挖掘其潜在的内涵和教学价值，让学生在真实的语言环境中潜移默化地实现对听、说、读等综合语言技能的训练，这也是我们引入网络影视歌曲的真正目的。可以说，网络影视歌曲对中职生听、说、读、写能力的培养具有积极的促进作用。
二、如何在英语教学中应用网络影视歌曲
（一）依据教学内容的需求
教师在英语教学中应用影视歌曲资源，首先要考虑这些资源是否符合教学内容。如果只需要在课堂导入环节应用，为学生创设相关的情境，那么，教师只需要将歌曲中最为精华的一小部分剪辑下来，或以歌词、或以歌曲情节、或以音乐背景为话题导入，不应该太长。如果作为课堂教学中的听说资料，则应该选择发音清楚、语调缓慢且具有一定英语情境的歌曲，比如“My heart will go on”以及一些比较经典的影视剧插曲、片头、片尾曲。
比如，当教师在引导学生学习与“friendship”相关的英语知识时，就可以为学生选择When There Was Me and You这首歌曲作为导入。首先，在正式开展教学之前，教师可以将该首歌曲作为教学背景，为学生播放。一般来说，，在课间时分，學生会对教师的操作产生较高的兴趣，并且由于没有教学的束缚，学生会对一些教学资源产生较强的兴趣。因此，当教师播放出歌曲后，一些性格较为开朗的学生就会询问教师这首歌曲的名字以及其他相关信息，当教师进行传授之后，学生就会形成一定的学习记忆，从而能够有效提升自身的学习素养。在正式教学阶段，教师可以先引导学生结合传统的教学手段，对教学的内容进行了解，以此夯实学生的学习基础。然后，教师可以正式为学生播放这首歌曲，并鼓励学生表达出自己听到的内容以及自己听完之后的感觉，以此营造教学的氛围，推动学生学习兴趣的形成。之后，教师可以鼓励学生在音乐背景下，讲述一些与自己朋友相关的故事，以此加强学生的表达能力以及渲染能力，从而促学生的综合发展。
此外，在影视歌曲中，通常会含有一些与英语文化相关的内容，了解这部分内容，也能够有效地提升学生的英语思维，从而有效推动学生语言能力的提升。
比如，当教师在引导学生对“back into...”这一句式进行学习时，就可以为学生引入喜剧电影《k歌情人》中的歌曲way back into love进行学习，在此过程中，学生不仅能够加强对句式的了解，同时也能了解一些英语的表达格式，从而能够提升自身的语言思维意识。当教师播放完音乐之后，可以鼓励学生结合这一句式进行造句，也可以鼓励学生应用这一句式以及歌词内容进行拓展，以此加强学生的写作能力以及应用能力，促进学生形成一定的核心素养。
最后，在完成教学活动之后，教师可以组织学生观看这部电影，加强学生的文化理解，夯实学生的学习记忆，从而推动学生的综合发展。
中职英语教学主要为了提高学生的语言应用技能，尤其是听、说能力。那么在听说课的教学中，我们可以通过使用网络影视歌曲资源进行跟唱活动。对基础好、学习水平高的学生，要求他们完成整首歌的跟唱活动;对基础差的学生，则指定一些语句或词汇，要求他们在跟唱过程中将老师指定的内容找出来。通过不同的手段，让不同层次的学生都能够得到训练和提升。在听力练习中，使学生适应不同心境的发音和语速，并补充部分信息，在此基础上进行有效的信息输出。
