作者：林国钦 本文字数：2499
[摘 要] 现代学徒制具有融通职业院校和用人单位的重要作用，尤其是满足当前中高职院校提升学生就业实力、人才继续教育和社会对人才需求的重要途径。以幼儿园教师培养为案例丰富现代学徒制的内涵，拓展现代学徒制实施的范围，首先分析现代学徒制的开展内涵，其次深入分析推进现代学徒制过程中产生的障碍点。最终以障碍点为核心叙述推进现代学徒制的可选路径。
[关 键 词] 现代学徒制;院校教育;创新人才
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）06-0001-03
现代学徒制以学校和用人单位作为双核心，属于一种校方与用人单位进行深度融合的教育形式。现代学徒制一般都直接面对一些社会基层职业，例如生产型职业，也可以拓展到服务型职业如幼儿园教师等，主要目的通过校企合作（学校和用人单位）形式培养更多更适合用人单位和和社会需要的专业人才。当前社会基层需要大量基础性的技能人才，而中高职院校培养出来的人才不仅在数量上满足不了社会的需求，特别是在质量上无法满足社会的需要。现代学徒制为学生成才和社会用才提供了一个很好的合作办学方式。因此推进现代学徒制无论对学生、对学校、对用人单位、对人才培养合作单位而言，都具有切实的推进价值。本文试以幼儿园教师的培养展开讨论。
一、现代学徒制的开展内涵
现代学徒制相对于学徒制而产生，传统模式中诞生的学徒制多以“儿徒”作为主要形式，即一个师傅一生中仅收几个徒弟，而徒弟的地位与儿子相同，收徒需要按照传统的礼仪形式进行，整体来看存在形式主义特征。但现代学徒制属于改良版本的学徒制，其废除了师傅与徒弟之间的传统相处模式，不再注重于形式，但保留了师傅与徒弟点对点交流和传授知识技能这一重点阶段。在传统模式下，徒弟基本都会跟随着有声望的师傅学习，而在现代学徒制背景下，如在幼儿园内，每一个具有超前教育理念、教学经验丰富、教学水平高超的幼儿教师都可以成为学前专业学生的师傅。因此现代学徒制这一概念的产生和应用皆具有实际价值，既其可以令学生和教导者在工作环境内稳定地开展工作，又可以督促教导者不遗余力地教育学生。故从现代学徒制所产生的效用来看，现代学徒制的推广应用明显能够促进国家大多数企事业（也包括学前教育）的发展，令更多的中高职院校学生可以迅速成为具有真才实学、有价值的社会工作成员，也使已从业者再回到培训合作机构接受继续教育，再学习再培训再提高，满足更好就业的需要。
二、推进现代学徒制过程中产生的障碍点
（一）院校方面
现代学徒制度以学前专业为例，学生所在学校和幼儿园方作为合作伙伴双方具有对等作用。但实际上现代学徒制的根本目标一切为了学生真正成才，因此学校是整个现代学徒制内部的主动力。校方本质上应该尽力输出主位作用，一方面，，完成对内的教育教学工作，令学生在与师傅建立联系之前便具有扎实的理论基本功和基本技能。另一方面，校方也需要尽力维护与外部幼儿园的关联关系，保证双方的合作地位平等，且可以在一定程度上信息共享。以上工作需要校方不遗余力地进行维护，同时校方为完成工作也需要输出等量的人力物力，只有这样才能维持工作的稳定性。但实际上，观察当前多数中高职院校的工作输出情况可知，仅有少数学校能够协同完成内外调节工作。多数学校在开展工作的过程中都不会在日常进行时时维护，而仅仅当学生认岗、跟岗、实习特别是面对就业时才与幼儿园进行关联。这种工作态度对幼儿园来说存在一定的不尊重特征，影响幼儿园方面的责任心，因此如若院校需要推进现代学徒制稳定开展，便应该转变当前的管理模式和工作维护行为。不仅如此，当前多数院校在择选幼儿园的过程中也并未完全开阔眼界，坚持与已经建立合作关系但又不具培养实力的幼儿园保持合作，不会对外拓展合作关系。而部分中高职院校在搜集外部幼儿园信息时也只会不断与规模较大、需要增加一些幼儿教师的幼儿园进行合作，并未完全考虑幼儿园培养的能力和长远的合作诚意，没有觉察到一些合作的幼儿园只是把学生当作临时的帮手使用。因为，这类合作的幼儿园认为即使这些学生再出色，或因学历原因或因幼儿园自身编制，最后也不一定留在合作的幼儿园里工作。
（二）幼儿园方面
现代学徒制中起到核心作用的可以说幼儿园，幼儿园需要为学校提供专业的教育经验以及教育资源，因此在前期阶段校方需要做好基础培养工作，后期的工作岗位、工作带领者以及工作任务的分配等内容都需要幼儿园主导完成。因此在教育行为中，中职院校方面往往只具有一部分协同作用，而更多的工作则由幼儿园完成。故本质上幼儿园应该起到积极主动的接引作用，提升“师傅”的实际质量，做好对“徒弟”的教育和引导工作。但实际上在现代学徒制开展的这一段时间内，仅有少数幼儿园能够意识到现代学徒制所具有的特殊性。他们仍然会在落实现代学徒制的过程中将工作行为当成简单的实习辅导工作。首先，这种观念上的差异令幼儿园无法持续稳定地发揮引导作用，其次，如若幼儿园及其内部成员未能意识到身份“师傅”所担负的特殊责任，那么现代学徒制的落实便与一般的实践教学无疑，不会对学生的工作经验和工作能力形成相对正面的影响。实际上对幼儿园来说，现代学徒制的最佳作用即为幼儿园可以直接吸收学前专业学生并按照幼儿园内部的发展目标对其进行培养，培养成合格甚至优秀的幼儿园教师。故当幼儿园并未重视现代学徒制的培养作用时，幼儿园内部便不会产生创新型教学人才，幼儿园本身的发展进度也会被幼儿园自身拖慢。
