作者：陈艳玉 本文字数：2830
[摘 要] 基础写作是小学至高中阶段的必修课程，是从事应用文写作和文学创作的基础技能。基础写作包括记叙文、议论文和说明文三大板块。旨在通过利用古典诗词搭建基础写作框架，达到学会快速、轻松提高基础写作能力的目的，从而增强学生走文化自信的自豪感和成就感。
[关 键 词] 古典诗词;基础写作;提纲挈领;写作能力;文化自信
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）15-0286-02
每次作文课都会造成民怨沸腾、怨声载道。学生虽不至于揭竿起义，但看他们陷入苦坐苦等苦思苦想、愁纲愁领愁情愁理的水深火热之中，我的心在隐隐作痛。作文真的让他们如此恐怖？那么，又该怎样帮他们摆脱这种苦不堪言的困境呢？
多年的教学摸索让我深深体验到对症下药、因材施教的重要性。如何提高学生的基础写作能力？除了平时素材的积累和整理，更重要的是激活这些素材并为我所用，成为自己的东西，也就是怎样做到活学活用？我认为关键是要传授给他们一些行之有效的作文套路，把大脑里储存的素材对号入座有机串联起来。虽说文无定法，但文章的思路、结构框架，却可以充分利用诗词来提纲挈领，构建文章雏形，再通过修辞润色来精雕细琢，从而达到快速、轻松的写出富有思想美、意境美、语言美的艺术佳作。
中国是诗词的国度，其中唐诗宋词是我们华夏民族的精神瑰宝，是人类文明的骄傲。它们题材宽泛、众体兼备、格调高雅，每一首经典诗词都彰显出人生的真善美，每一首经典诗词都是作者自然智慧和人生智慧的结晶。尤其是中国的古典诗词，古典诗词蕴涵着深厚的文化底蕴和情感资源。因此，借用诗词来构建文章结构，无疑是从事基础写作的一条便捷、特效、高品位的途径。
如何传承和借用中华诗词文化，把这几千年的文化精髓学以致用，化成我们提高基础写作能力的神器？方法很简单：就是背诗词、解诗词。古人说：“腹有诗书气自华”，我说：“腹有诗词文自通”，诗文本一家，能诗必能文！
小时候我写作文时就有一个秘密绝招，准确来说应该叫懒人烂招。确实挺管用，当之无愧是写作捷径，那就是轻松记背短小精悍的诗词。等到作文时就拿它们来立意、布局，再进行扩写延伸或模仿改装，省了好多时间去拟题和提纲挈领。为什么？因为每一首经典诗词都有出色绝伦的立意和布局，都有一个个活生生的、高风亮节的灵魂在召唤和激励着我们。有些诗词中的句子可以直接用来做文章的标题，整首诗词的内容可提示我们怎样行文。下面我简单介绍一下基础写作三大文种如何套用诗词来提纲挈领、华丽转身、轻松快速成文的秘绝。
一、记叙文与写景抒情诗的共同点——以情感人
写记叙文时我们可以套用写景抒情诗。写景抒情诗是歌咏山水名胜、描写自然景色的抒情诗歌。古代诗人热爱自然景观或不满黑暗现实，常寄情山水，通过描绘江湖风光、自然风景来寄予自己的思想感情。这类诗作常将要抒发的情感寄予在描写的景物之中，这就是人们常说的寓情于景。写景抒情诗要么大气磅薄，要么细腻如丝、风格万千、清新自然，常给人身临其境又超越其境的美感，那种亦真亦幻的神秘之美，惊艳了一代又一代莘莘学子！而记叙文的写作目的是最终达到“以情感人”，两者目标一致，只是表达手法不一样而已。诗歌以凝练精美、浓妆淡抹的艺术语言和空灵深邃、迷离扑朔的天上人间意境来感动读者。记叙文是要通过好人好事、好情好景来表情达意。因此，记叙文与写景抒情诗同宗共源。每一首写景抒情诗都可以演绎成一篇篇美轮美奂，情景交融的现代文佳作。
如写登山游记，我们可套用苏轼的《题西林壁》（“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”）来搭建所有登山游记类文章的雏形。这首诗全方位展示了庐山变化多姿的奇景伟观，又借景说理，指出观察问题应该客观全面，如果主观片面，，就得不出正确的结论。简单理解：前两句用移步换景法，写登山的所见所闻（即登山的整个过程），后两句写所感，画龙点睛，升华主题。化用时可根据登具体山的具体景观，围绕文章主旨，多角度写景抒情，这是比较完整的套用模式。如，职业基础模块中李乐薇的《我的空中楼阁》就是采用定景换点和定点换景的描写方法。
当然，真正写作过程中，我们只要借用一两句诗句就够用了。如，王勃《滕王阁序》的：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”就足够我们美美地借用写上千言万语了。诗句中落霞、孤鹜、秋水和长天四个景象为我们勾勒出一幅宁静致远、和谐又富有动感的画面。即使我们没能身临其境，也可以借助诗歌浮想联翩，所谓“联想展翅笔生花”，一点都不假，要想妙笔生花，通过记背诗词培养由此及彼的联想能力和超凡脱俗的想象能力，是有效提高记叙文写作能力的方法之一。化用诗句来选取景物可以规范学生取景的和谐性和情感的统一性。最近，我为了强训学生学习情景交融的技巧而布置作文“秋色·秋思”，目的是让学生通过描写秋天的景色来抒发自己的情思，用景物来代言他们的喜怒哀乐。结果好多学生选取的景物来自一年四季，情感的抒发涉及酸甜苦辣，三滋五味，杂乱无章。好一点的文章也只是为了写景而写景，顶多抒发对秋天的喜爱之情，未能抓住秋天的景物特征来抒发对自然、对人生的感悟;未能借“秋思”“秋色”点睛升华主题，文章少了灵魂，实在可惜可叹！所以，借助经典诗词构建文章框架，可以帮学生走正道，少走弯路和歧路。
二、议论文与咏史感怀诗的共同点——以理服人
咏史感怀诗是以历史为客体来抒写主体情志的诗歌。咏史感怀诗大多针对具体的历史事件、历史人物有所感慨或有所感悟而作。或表明自己的看法，或借古諷今，或抒发沧桑变化的感慨。它跟基础写作中的议论文比较接近，都是为了阐述某种看法或观点，借古论今，有感而发。我们比较熟悉的是苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》，词中作者有志报国却壮志难酬，当历史与现状，理想与现实出现巨大反差，人生处于低谷时，诗人自解自慰，潇洒从容面对人生。这种人生大智慧，用我们今天最流行的的话就是：“宝宝心里苦，宝宝不说，宝宝哭着笑！”当今社会年轻人承受挫折的能力特别弱，特别是在求学、职业、创业中碰到挫折时，如何正确面对，这是人生一辈子的立意，不管作文做人，我们都要好好学习苏轼这种乐观豁达的人生大智慧。文为心声，善于取材立意，文章能高屋建瓴者，其人定有大作为，必成大器。
