作者：雷晓鸽 本文字数：2466
[摘 要] 随着素质教育的深入推进，我国高校传统的教育教学模式已无法适应高素质学生的培养需求，在这一背景下，高校教育学教师积极明确学生在课堂教学中的主体地位，注重学生自主学习能力的培养，并创新教学模式，在教育学课程教学中开展翻转课堂教学，一定程度上推动了大学生的全面发展。结合多年工作经验，阐述翻转课堂的概念及特点，探析翻转课堂在高校教育学课程教学中的应用及效果，并提出翻转课堂在高校教育学课程教学中的问题及对策。
[关 键 词] 高校;教育学课程;翻转课堂;应用
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）19-0176-02
高等教育是现阶段我国教育事业发展的重要组成部分，我国《教育中长期发展规划纲要（2010—2020）》中明确提出各高校要开展专业性教育教学改革，创新课程体系、内容以及结构等，培养高素质大学生，并打造适应培养人才计划需求的新型教育
体系。但当下我国高校在教学中运用传统的教育教学模式，一定程度上挫伤了学生的学习兴趣，制约了学生自主学习能力的提升，并阻碍了学生的全面发展。随着信息技术在教育教學领域的广泛应用，其为教学模式以及教学手段的创新提供了技术支持，在这一背景下，高校教育学教师创新教学理念，开展翻转课堂教学，一定程度上提高了大学生的综合素质，但同时也使一些问题凸显出来。
一、翻转课堂的概念及特点
（一）翻转课堂的概念
翻转课堂又称“颠倒课堂”，与传统课堂教学模式相对，是对传统课堂教学模式的改变，具体是指调整课堂内外的学习任务，并将学习的决定权与自主权转移给学生，即在课堂教学之前，教师向学生发布学习任务，学生在课下观看视频，并借助互联网中的教学资源进行自主学习，从而初步了解教学内容，明确自身的学习问题，之后在课堂教学中教师对重难点知识进行讲解，并依据学生的课前学习问题组织学生进行课堂交流与讨论，通过合作学习以及课堂中的师生互动解决问题，因此翻转课堂是一种先学后教的教学模式。
（二）翻转课堂的特点
翻转课堂强调学生在课堂教学中的主体地位，并注重学生自
主学习能力以及小组合作学习能力的提升，，在翻转课堂中，教师作为主导者，其主要职责是理解学生的问题，并引导学生进行自主与合作学习，以提高学生的知识运用能力。翻转课堂的教学信息明确且精准清晰，其教学视频短小精悍，教学中注重学习流程的重新构建，同时教学效果检测方便快捷。
二、翻转课堂在高校教育学课程教学中的应用
（一）明确教学目标
当前我国高校教育学传统课堂教学中，教师以自我为中心，以教材知识为主要教学内容，进行“填鸭式”的教学，忽略了学生对知识的理解，导致学生被动接受知识;枯燥的教学内容以及单一的教学方式一定程度上挫伤了学生的学习兴趣，导致高校教育
学课程教学效率低下。翻转课堂中，教师积极创新教学理念，注重学生对知识的理解，在此基础上依据课堂教学目标以及高校人才培养计划等，以重难点知识为核心制作教学微视频。在这一过程中，教师依据知识点的不同分解教学内容，构建知识点组，并明确各知识点组的教学目标。之后依据高校教育学课程的能力培养要求以及具体知识点制定教学方案，并据此设计翻转课
堂的教学视频。一般而言，高校教育学的课程教学目标可分为知识目标、情感目标、能力目标、态度和价值观目标，对此，在高校教育学翻转课堂中，教师要在综合考虑教学目标的基础上注重教育学理论知识的教学，同时重视学生知识应用能力、文化素养以及综合素质的提升，并推动学生的全面发展，为其今后的学习与发展奠定良好基础。此外，教师还需以教材章节为依据分解不同的知识点组，明确各知识点组的重难点知识，并针对重难点知识制作教学视频，将抽象复杂的知识具体化，增强学生对教育学知识的理解，从而提高学生的自主学习能力。
（二）制作微视频
翻转课堂主要通过微视频进行课前学习，因此微视频的制作是翻转课堂的主要环节。在翻转课堂开展前，教师要确定课堂教学目标，之后依据目标以及教学内容等明确本课中的重难点知识，在此基础上以重难点知识为主要内容制作微视频，并将其发放给学生，指导学生进行自主学习。在微视频制作过程中，教师要深入分析重难点知识，并借助互联网中的精品课程将抽象、复杂的知识具体化、简单化，以进一步增强学生对知识的理解。同时教师在制作微视频时要注意视频的时长，一般而言，微视频的时长在3～5分钟，最长不超过10分钟，通过短小精悍的视频讲解重难点知识，一定程度上能提高学生注意力的集中程度，提升学生的学习效率。此外，高校教育学任课教师在制作微视频时还需遵循问题导向、循序渐进和任务驱动原则，并注重视频的趣味性和目的性，以调动学生的学习积极性，提高学生的综合素质。
（三）开展课前自主学习
课前自主学习是翻转课堂的主要环节之一，在高校教育学
课程教学中，学生可在课堂前期借助手机以及电脑等移动终端
观看教师制作的微视频，实现对教学内容的初步了解，同时通过互联网中的精品课程进一步理解教学内容，并完成视频中的学习
任务，在此基础上整理重难点知识以及自身的学习问题等。
（四）实施课堂互动教学
