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开发《水务计算机应用技术》教材 培养信息技术与专业

2019-10-08  |  作者:现代职业教育杂志  |  栏目:论文中心

作者:柳素霞 本文字数:2493
  [摘           要]  工业4.0的背景下,计算机技术成为各行各业不可或缺的技能。以水务行业为例,越来越多的岗位对计算机技能提出了更高的要求。为提升学生计算机实操水平,促进学生掌握专业教学内容,熟悉在专业工作岗位上如何用计算机技能解决专业问题,实现学校与企业岗位的顺利对接。针对水务计算机应用的案例进行收集、分析、整理,编写了教材并在教学中进行应用。此过程主要包括如何确定教学内容框架、如何进行案例式教学内容的编写、如何进行案例式教学等一系列的教学问题处理方法。信息技术与专业知识的深度融合,是时代发展的必然,希望通过这样的尝试培养出更多的复合型人才,为学生奠定良好的工作基础。
  [关    键   词]  水务计算机应用;教材编写;案例式教学;水务信息化
  [中图分类号]  G714                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603(2019)19-0180-02
   由于信息化技术的普遍应用,越來越多的岗位与信息技术出现融合,日常工作中,学生需要处理大量与专业相关的电子文档。针对学生的岗位需求,学校开设了计算机应用模块课程,但该课程缺乏规范、系统化的专业教材,各个任课教师根据自身的专长进行教学,缺乏整体性和系统性。
   我校作为水利专业类学校,长期与水务相关企业合作,针对我校水利类专业学生的就业情况和岗位要求,确立了编写教材的目标,旨在促进水利类专业的教学内容在计算机应用方面的整合和利用,使学生了解工作岗位对计算机应用的需求,引导学生利用计算机知识解决专业问题,为学生快速适应工作岗位需求奠定良好基础。现就教材编写和使用过程中的做法和感悟进行归纳梳理。
   一、教材编写前充分调研,确立教学目标
   工业4.0的背景下,计算机技术成为各行各业不可或缺的技能。信息技术与专业的深度融合是时代发展的必然。以水务行业为例,越来越多的岗位对人才的计算机技能提出了更高的要求。水利类专业面向的工作岗位为水利工程和给排水工程施工、管理、运行类专业技术岗位或者与相关的其他岗位。随着社会信息化步伐的加快,水利类专业工作岗位的计算机实操能力要求明显加强。因此,专业教学目标的变化促进我校水工专业开设计算机应用模块课程,紧贴岗位需求办学。
   一年级的计算机应用基础课程主要针对取证和基础应用,专业特色不突出,,与岗位对接不够紧密。特别是经过两年专业学习后,学生在顶岗实习的工作岗位上面临如何运用所学的计算机技能解决专业问题的难题,这是学生在专业方面急需提高的一项重要能力。因此,只有立足于实际,根据学生毕业后在工作中对计算机知识的运用情况及要求,结合中专生能力水平和兴趣爱好,体现以学生为主体的教学设计,才是行之有效的方法。
   在此基础上,本着“突出实践教学,注重能力培养”的精神,以水利类专业内容为载体采用案例法编写教材,同时充分考虑不同层次学生的基础和特点,使学生愿学并能够结合水工专业知识熟练应用计算机解决工作岗位的实际问题,实现学习与就业的顺利对接。
   二、贴合教学目标,制定教学内容框架
   在广泛调研基础上,确立水利类专业计算机模块的教学目标。该课程的教学目标是:帮助学生将计算机软件和专业内容有机结合,达到专业技能与数字化、信息化融合,促进就业与岗位的对接,符合当今工作岗位人才的需求。因此在确定教学内容的案例载体时,一方面考虑计算机的技能实用性,另一方面促进学生进一步掌握专业教学内容,同时让学生熟悉在专业工作岗位上用计算机技能解决专业问题,为学生就业奠定良好的基础。
   在教学内容的布局上,按照文档处理、数据处理、成果展示、工程绘图四个方面的实用技能进行培养,教学案例的选择上,按照专业课程的需求选择案例涉及的专业课程有水文、土力学、专业教育、工程测量、水工建筑物、工程识图与绘图、化学与水质、水利工程施工、给水排水工程等课程。这样以专业课程为教学载体,通过计算机技能来实现岗位技能信息化的培养,达到计算机技能与专业课程的有机融合。
   三、贯彻教学目标,进行案例式教学内容编写
   (一)广泛搜集教学案例,确定典型教学案例
   为保证教学案例的实用性和教学的科学性,一方面通过中专毕业生、水务电大在校成人学员等搜集在职学生的就业岗位的信息化、数字化的具体需求,比如施工、管理、运行方面的资料编制的要求,CAD绘图内容的要求,造价预算要求等具体的工程案例作为教学素材;另一方面通过各门课程的专业教师搜集水利类专业教学内容中相关的专业知识素材在计算机上的应用,进一步熟悉和掌握专业知识。同时,还与用人单位紧密联系,通过与企业负责人、毕业生座谈,了解当前背景下,典型的水务信息化应用技术。
   在整理教学素材的过程中,充分吸纳各方意见和建议,与专业教师、计算机教师共同商讨分析教学案例的实用性和科学性,保证教学案例作为教学载体达到既定的教学目标。比如:工程测量表格在使用时,发现测量综合应用部分对学生来说,一方面专业知识理解难度较大,另一方面用Excel的数据处理功能难于实现,涉及部分编程问题,测量综合应用案例对中职学生来说,专业难度和计算机难度都比较大。经过共同商量,舍弃了综合应用的案例素材,采用了基本的工程测量的素材:水准测量手薄和水准闭合差调整计算两个表格,用于水准测量数据的处理,同样可以达到学习数据处理的目的。
   (二)教学内容编写充分体现以学生为主体的新教学观

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    开发《水务计算机应用技术》教材 培养信息技术与专业
    刊物简介
      现代职业教育
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    • ISSN:2096-0603
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