作者：赵崇晖 本文字数：2636
[摘 要] 与职业教育发达的国家相比，我国现代学徒制还处于起步阶段，有许多现实问题需要我们去解决，企业培养环境建设是现代学徒制试点的基础性工作，而这个环节的工作容易被大家忽视。要做好现代学徒制企业培养环境建设应明确企业培养环境的内涵，从保障机制、场地设施、师资力量及精神文化等视角切入，探究企业培养环境建设中存在的问题，并相对应地提出改善措施。
[关 键 词] 现代学徒制;企业;工匠精神;培养环境建设
[中图分类号] G710 [文獻标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）20-0168-02
现代学徒制是学校与企业共同培养技能型人才的一种育人模式，是对传统学徒制的继承与发展。从世界范畴看，德国、澳大利亚、英国是公认的开展现代学徒制比较成功的国家，“双元制”是德国现代学徒制的主要形态; “新学徒制”是澳大利亚现代学徒制的典型案例;英国则实施“学徒培训与学校教育相结合”的现代学徒制。[1]这些国家的现代学徒制职业教育之所以成功，存在着一些共同特点：完善的法律法规为现代学徒制提供可靠的制度保障;“互赢”的合作机制为现代学徒制吸引更多的参与者;卓越的企业培养环境为现代学徒制搭建优良的教学平台;完善的管理体制为现代学徒制创设高效的运作机制，浓郁的文化气息为现代学徒制营造丰富的精神内涵。[2]
与德国、澳大利亚、英国等实施现代学徒制成熟的国家相比，我国现代学徒制尚处于试点与推进阶段。从2015年起，教育部从地区、行业协会、中高职院校相继遴选165 家作为首批牵头试点单位，后续又第二批、第三批分别遴选了 203 家和 194 家试点单位。总的看，对现代学徒制，我们从学校角度研究较多，而对企业方面研究较少，如何使学校与企业开展务实的、理性的、有效的现代学徒制人才培养，还有诸多的现实问题需要我们去研究、去解决。在这些问题中，企业教学环境建设是一个亟待解决的问题，下面谈谈现代学徒制培养模式下企业教学环境建设。
一、现代学徒制培养模式下的企业培养环境内涵
培养环境是指影响培养活动及质量的全部条件（包括物质的和精神的）。企业培养环境是在岗位生产环境下建立安全、有序、高效的实践教学环境，它是一项系统的综合性工程，包括机制、场地、设施、师资及文化等多方位的工作。目前，各地职业院校在推进现代学徒制上做了许多创新性工作，但在企业培养环境建设上举措不多，这样不仅影响现代学徒制的实施质量，而且还可能增加学生企业实践的安全隐患。因而，政府、学校与企业要重视企业培养环境建设，切实有效地推进现代学徒制工作，实现高质量的技能型人才培养目标，加强企业培养环境建设。
二、现代学徒制培养模式下企业培养环境建设存在的问题
目前，我国现代学徒制工作刚刚起步，加上学校与企业运作方式差别较大，合作通道不畅，校企合作开展企业培养环境建设的问题较多。
（一）缺少可实施性的政策和法规
近年来，国家在宏观层面上对现代学徒制试点与推进工作十分重视。国务院在《关于加快发展现代职业教育的决定》中提出：开展校企联合招生、联合培养的现代学徒制试点，完善支持政策，，推进校企一体化育人;教育部等六部委发布了《现代职业教育体系建设规划（2014—2020年）》，指出在有条件的企业试行职业院校和企业联合招生、联合培养的学徒制;教育部还印发了《关于开展现代学徒制试点工作的意见》，强调指出：要逐步建立起政府引导、行业参与、社会支持、企业和职业院校双主体育人的中国特色现代学徒制。总的来说，缺少有关企业培养环境建设的政策，并且，从政策性质上说，宏观性多于微观性、政策性多于法规性、指导性多于实施性、单方性多于联合性、精神性多于奖励性。特别是政策的落地性、可操性及联动性不强，主要体现在责任主体不明确，资产权属不清晰，支助渠道不畅通。学校与企业在企业培养环境建设上不敢冒进，学校怕违规，企业怕亏损。
（二）企业培养环境建设标准缺位
我国现代学徒制正处于试点阶段，企业培养环境建设尚没有明确的标准，学校与企业双方均不知按什么标准去建设，对企业生产环境的教育功能强调不足。没有关注生产环境是否适宜学生心智成长;是否有助于学生综合职业素养培养;是否有利于学生生产实践的安全性，在企业培养环境建设的理念上存在片面性。由于没有明确的建设标准，又缺乏监督机制，使企业培养环境建设上有效性不强，资源浪费严重，建设效果不佳。目前，企业培养环境建设还不能很好地满足现代学徒制发展的需要。
（三）企业师资整体水平亟待提高
学生到企业顶岗实践需要专门的企业教师指导。以建筑专业为例，人力成本是建筑项目成本的重要组成部分，建筑企业是一个经济实体，生产经营活动以营利为目的，在施工人员配备上严格按照生产需要，企业或项目部人手不可能有太多的富余，在施工中很难腾出专门的人员指导学生实践。同时，在教学水平上，企业技术人员虽然生产经验丰富、专业能力强，但普遍缺少教学经验，教学能力、组织能力均有待提高，加上对职校生的学习特点不了解，企业教师常有“知其然，却道不清其所以然”的问题。目前，企业师资不足与教学能力有限已成为推进现代学徒制试点工作的制约因素。
（四）精神文化环境建设有待加强
在企业培养环境建设上存在这样的问题：只重视物质层面建设，忽略精神层面建设;对现代学徒制的核心精神、核心文化弘扬不够，缺少核心理念的引领，只是将企业培养场所当作师傅传授技艺的地方，没有将它作为传“道”的阵地;教与学中未实现从操作技能层面向意识形态层面升华，缺少对“精益求精、追求卓越、超越不凡”工匠精神的培养;没有将“工匠精神”融入企业培养环境建设中，本质上与传统学徒制没有太大的区别。
