作者：张桂梅 本文字数：2616
[摘 要] 学生在校期间的心理健康教育工作是每所院校都非常重视的。以职业学段的学生心理发展特征为例，分析技工院校如何构建有效的心理健康教育体系。详细提出技工院校心理健康教育体系构建的主要模块：三级预防网络、日常心理健康教育等，均在提升技工院校心理健康教育工作成果上给予一定的促进作用。
[关 键 词] 技工院校;学生;心理健康;教育体系
[中图分类号] B844.2 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）20-0214-02
技工院校的學生正处于成长的关键时期，这一阶段的学习生活是他们人生中非常重要的过渡时期。在技工院校这一阶段的学习，学生的世界观与人生观将逐渐成熟起来，专业课程的学习也能帮助学生建立一个良好的知识与技能应用体系[1]。初入技工院校，这些学生是处处需要别人帮助的青涩少年，当他们即将走出校门，已然成为独立自主的综合型人才，能够更好地服务社会、服务他人。那么，学生在技工阶段是否能够形成健康、正确、积极、向上的价值观与人生观，取决于在学习生活中他们是否得到了健康的心理教育[2]。因此，技工院校应重视学生的心理健康教育，为社会输送全面发展的高素养人才。
一、技工阶段学生的心理发展特点
（一）自我观念发展较快但不成熟
这一阶段学生的心理发展速度是非常快的，自我观念在快速形成，但实质上学生的人生观与价值观还是会受到多方因素的影响。现如今，科学技术发展十分迅猛，学生在学习与生活中会接触到越来越多的媒体，由此产生的舆论就会对他们的人生观与价值观产生影响。
（二）生理与心理发展相对不平衡
这一阶段学生的生理发育相对心理发展来说，已经趋近成熟。所以，他们会对有一定的性意识，随着生理发展也会对性体验有着强烈的欲望，很容易出现性冲动。但是，现阶段的教育在这一方面有待完善，需要给学生正确的生理知识引导以及心理学知识建议。
（三）学习方面理想与现实的落差
来自普通初中的技工学生中考失败的阴影笼罩心头，学习没劲;来自对口职校的学生一般在中职是佼佼者，实现了自己的升学梦兴高采烈，，但由于外语、数学等文化基础课底子薄，也有困难[3]。而且职业院校更加看重的是实践动手能力，竞争一样激烈，要想在技工院校表现出色并非易事，这种理想与现实的落差给一些技工院学生造成极大的心理压力。
（四）就业选择缺乏针对性
技工学生在就业过程中可能会对自己的前景感到茫然，缺少自信心，从而导致就业目标不准确、职业定位模糊等问题的发生，一旦学生在就业过程中受到挫折，很可能会对学生的心理造成影响。
综上，我们能够看出，技工院校学生心理健康教育工作模式与内容，应以学生的心理发展特点为关键点，尽量为学生提供及时有效的心理健康指导，并以多元化的心理健康服务形式面向学生[4]。在工作过程中也要提升自身的能力水平，这样才能实现技工阶段学生心理健康水平的有效提升，由此，我们可以这样讲，技工院校建立有效的心理健康教育体系是非常有必要的。
二、技工院校建立有效的学生心理健康教育体系的策略
技工院校心理健康教育体系构建的主要模块：三级预防网络、日常心理健康教育等，在提升技工院校心理健康教育工作成果上给予了一定的促进作用。
（一）构建心理健康三级预防网络
第一级预防网络——预防心理疾病。技工院校设立以领导为主要成员的心理健康小组，分设不同类别的心理健康教育指导教育中心。领导小组可以任命日常工作中读者学生工作的院校领导干部来担任，其中包括院校中各系职能部门的领导以及学生工作部门等[5]。主要的工作任务是统筹规划技工阶段学生心理健康教育指导工作，工作重点是能够做好学生心理健康教育知识普及与学生心理咨询，并能够科学合理地处理二者之间的关系，工作的大方向应是以绝大多数的心理正常学生为主，工作的核心是针对极少数有心理健康问题的学生制定心理健康教育指导策略，需要对其进行筛查和干预。
第二级预防网络——完善心理调节。技工院校应在每一个系别中设立心理辅导站，组建心理辅导小组专门负责系里学生的心理健康教育工作，及时了解学生的心理健康状态，必要时做出有针对性的预防措施。在此基础上，技工院校应设置专门的学生心理健康教育板块或心理健康教育网络平台，为学生提供更多关于心理健康的知识，对学生进行有针对性的心理教育与心理辅导。利用网络实现师生互动，在互动中要平等、保密， 使学生信服，进而能真正了解学生心理状况。同时，技工院校应针对当代学生心理特征，革新现有的教学理念，以全方位强化学生心理健康教育为目标，为学生提供更多的健康教育教学形式，通过网络健康知识教育教学，让每一个学生都对网络有正面的认知。技工院校作为办学主体，在学生心理健康教育上扮演的是管理者的角色，所以要不断更新自身的教育理念，不断汲取新的心理健康教育内容，只有严格要求、严格管理自己，才能为学生提供有效的心理健康教育。技工院校应要求思想政治教育者树立对学生进行思想政治教育要与学生网络心理相结合的教育理念， 使学生思想政治教育和心理健康教育有机结合。
第三级预防网络——发展和健全个体。将心理健康教育融入学生的学习与生活中，建立以学生为主体的心理协会，在学生会中增设心理健康分部，在班级中选拔心理健康信息员。学生可以利用心理协会来开展主题活动，以此调动学生的主观能动性，加强院校心理健康教育知识的普及力度。心理健康分部需要选拔出优秀的学生来担任部长，班级心理信息员同样也需要具有一定的积极性与服务意识[6]。在日常的学习中能够搜集有效的心理问题，并以此为主题开展心理健康知识普及活动。
